인성교육에 대한 유아교사의 인식과 실태에 관한 연구 = A Study of Teacher's Recognition and the actual Condition about Character Education of Young Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to search teacher’s recognition about character education of young children, its actual condition, general interest, and demand in the field. The questions of the study are following:
1. How is teacher’s general recognition about character education of young children? What are some differences depending on teacher’s experience and early childhood education background (size and types of institution)?
2. How is teacher’s recognition about actual condition of character education of young children being done in the field? What are some differences depending on teacher’s experience and early childhood education background (size and types of institution)?
3. How is teacher’s recognition about issues or any demands of character education of young children?
The subjects of the study are two hundred sixty two public or private kindergarten or pre-school teachers for age 3, 4, and 5.
The questionnaire is used to find teacher’s recognition about character education of young children. The questionnaire, edited and revised through the pre-investigation, was sent to all kindergartens and pre-schools in Jeon Ju City(108 public and private kindergartens and 245 public and private pre-schools) by mail with the official document and a return envelop and they were sent out between May 7, 2010 and May 10, 2010 and returned by May 25, 2010 by mail.
The questionnaires returned were analyzed by SPSS 12.0 statistics program. X² verification and F verification were used to verify the differences from different background variables and among educational institutions.
The results of the study are following:
First, teachers have high understanding and the necessity of the character education of young children, but they showed the lower satisfaction of educational environment and suitability of character education of young children. Meanwhile, there are some different recognition between kindergartens and day care facilities. Kindergarten teachers have more interests and put into more practice.
Second, the ultimate goal of character education of young children is to fulfill the character building and community spirit and its contents are development of lifestyle habit and direct experience. Observation evaluation is preferred as the method of the evaluation. Considerations for character education of young children are a decrease of the number of children per class, teacher’s setting an example, and application of development of character education of young children. Efforts and emphasis for improvement of character education of young children are reinforcement of home discipline and change of parent’s role.
Third, teacher’s demand for character education of young children is that daily discipline and the role of parents should be emphasized.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아인성교육에 대한 일반적인 관심, 운영실태, 현장의 요구 등에 관한 유아교사의 인식을 알아보는데 연구의 목적을 두었다. 본 연구의 목적을 달성하고자 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아인성교육에 대한 유아교사의 이해와 관심은 어떠한가? 유아교육기관 배경(기관유형, 규모) 및 교사 경력에 따라 어떤 차이가 있는가?
2. 유아교육현장에서 실시되고 있는 인성교육 실태에 대한 유아교사의 인식은 어떠한가? 유아교육기관 배경(기관유형, 규모) 및 교사 경력에 따라 어떤 차이가 있는가?
3. 유아인성교육의 문제점과 요구에 대한 유아교사의 인식은 어떠한가?
본 연구는 전라북도 전주시 지역에 소재하는 공․ 사립 유치원과 어린이집 만 3, 4, 5세반 담임교사 262명 대상으로 하였다.
본 연구 도구는 유아교사의 인성교육에 관한 인식을 알아보기 위한 설문지를 사용하였다. 예비조사를 통해 수정 보완된 질문지는 2010년 5월7일부터 2010년 5월 10일 사이에 협조공문과 반송봉투를 함께 넣어 전주시내 전 유아교육기관(공·사립유치원 108 개수와 어린이집 국공립· 법인·민간 245 개소)에 우편으로 배부하고 5월 25일까지 우편으로 회수하였다.
회수한 질문지는 SPSS 12.0 통계 프로그램에 의해 분석하였다. 사용한 통계분석 방법은 유아교육기관 및 교사의 배경 변인에 따른 차이를 알아보고자 F검증과 𝑥²(카이자승)검증을 실시하였으며 Scheffe 사후검증을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 유아인성교육에 대한 관심과 필요성 및 이해 정도가 높은 편이지만 유아인성교육 여건에 대한 만족도와 현재 실시하고 있는 유아인성교육 방법의 적절성에 대해서는 낮다고 보고 있다. 그런 한편 이와 같은 인식에서 유치원과 보육시설에 차이가 있다. 보육시설에 비해 유치원 교사들의 관심과 실천에 대한 인식이 높은 편이다.
둘째, 유아인성교육의 목적은 인격형성과 공동체 의식이며 내용으로는 기본생활습관, 방법으로는 기본생활습관 형성과 직접적인 체험이며 평가방법으로는 관찰평가를 선호하고 있다. 유아인성교육을 위한 고려사항은 학급당 유아수 감소, 교사의 솔선수범 그리고 인성교육프로그램 개발 적용이며, 유아인성교육 개선을 위한 노력과 강조점은 가정교육 강화와 부모역할 변화이다.
셋째, 유아인성교육에 대한 문제점으로는 가정과의 연계부족과 지식위주의 교육을 꼽았으며, 요구는 가정교육과 부모역할을 강조해야 한다는 점을 들고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 인성의 개념 및 관점 4
• 2. 유아인성교육 9
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구 도구 25
• 3. 연구절차 26
• 4. 자료 분석 26
• Ⅳ. 결과 및 해석 27
• 1. 유아인성교육에 대한 유아교사의 이해와 관심 27
• 2. 유아인성교육 실태에 대한 유아교사의 인식 39
• 3. 유아인성교육의 문제점과 요구 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 59
• 참고문헌 65
• 부록 71