실외 과학활동이 유아의 과학탐구능력에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The Effects of Science Activities in Outdoor Play on Children's Scientific Inquiry Skills

Jeong, Yun Hee
Major in Early Children Education
Graduate School of Education Soongsil University
Supervised by Professor Han Nam Joo

The outdoor play is the educational environment which is playing a very positive role as children's holistic growth and development.
That provides the experience which can observe and explore the outdoor play equipments and natural objects.
Outdoor play facilities and natural objects provide the experience of the observation and the exploration to children.

This study was to examine the effects of outdoor science activities on children's science process skills in outdoor play facilities.

For the purpose of this study, the research questions were set as follows.

How do outdoor science activities influence children's observation ability, classification ability, communicative ability, measurement ability, predictive ability, and estimation ability?
The experimental group was composed of 17 7-year-old children in H public child care center and the control group was composed of 17 7-year-old children in M public child care center, Seoul. And, this experiment examined the effects of science process skills like observation ability, classification ability, communicative ability, measurement ability, prediction ability, and estimation ability.
The experimental procedures were conducted in order of the pre-test, the experimental situation, and the post-test. The experimental period was conducted by one and two times a week for nine weeks from September 6 to November, 2010. The experimental group was applied for outdoor science activity programs but, the control group just had outdoor free play.

As for the measuring tools for science process skills, the science process skills test for children created by Martion and modified by Nam Ki Won(2000) was used, and science process skills test scores were based on the evaluation criteria presented by each of the four types of components.
To examine the effects of science activities on children's science process skills through outdoor science activities, the results of sub-factors gained from the pre-post test for science process skills of the experimental group and the control group were compared and analyzed using t-test.
The results of this study were as follows.
As science process skills identified by 6 component skills such as, observation, classification, communication, measurement, prediction, and estimation (among sub-factors -classification, communication, measurement, prediction, and estimation -consisting of science process skills), classification ability, communicative ability, measurement ability, and predictive ability had statistically significant differences between the experimental group and control group, however, observation ability and estimation ability had no significant differences.
In conclusion, there were positive effects of the outdoor science activities on classification ability, communicative ability, measurement ability, and predictive ability among children's science process skills.

국문 초록 (Abstract)

국문초록

실외 과학활동이 유아의 과학탐구능력에 미치는 효과

유아교육전공 정 윤 희
지 도 교 수 한 남 주

실외놀이는 유아들에게 있어 전인적 성장과 발달에 매우 긍정적인 역할을 하는 교육적 환경이다. 실외놀이시설의 놀이기구 및 자연물은 관찰 및 탐색의 경험을 제공해주고, 유아에게 관찰과 탐색의 경험을 제공해준다.
이와 같은 실외놀이시설에서의 과학활동이 유아의 과학탐구능력에 미치는 영향을 밝혀보는데 목적이 있다.
본 연구의 목적에 따라 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.

실외 과학활동이 유아의 관찰능력, 분류능력, 의사소통능력, 측정능력, 예측능력, 추론능력에 미치는 영향은 어떠한가?

연구의 대상은 서울시에 소재한 H구립어린이집 7세 유아 17명을
실험집단으로 통제집단은 M구립어린이집 7세 유아 17명을 연구 대상으로 과학탐구능력인 관찰능력, 분류능력, 의사소통능력, 측정능력, 예측능력, 추론능력 영역의 효과를 알아보았다.
실험절차는 사전검사, 실험처지, 사후검사의 순서로 진행되었으며,
실험처치 기간은 2010년 9월 6일부터 11월 1일까지 총 9주 동안 일주일에
1회∼2회에 걸쳐 실시되었으며, 실험집단은 실외 과학활동 프로그램을
투입하여 진행하였으며 통제집단은 실외자유놀이만 하였다.
유아의 과학탐구능력 검사 도구로는 Martion(1999)이 제시한 과학탐구능력 검사기준을 기초로 남기원(2000)이 유아에게 적합하도록 수정‧제작한 과학탐구능력검사를 사용하였으며, 과학탐구능력 검사의 채점은 각각의
구성요소마다 4개 유형으로 제시된 평가준거에 기초하여 하였다.
실외과학활동을 통하여 과학활동이 유아의 과학탐구능력에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단의 과학탐구능력 사전검사와 사후검사에서 얻은 과학적 탐구능력의 하위영역 결과를 t-test검증을 실시하여 비교 ‧ 분석하였다.
이와 같은 연구과정을 거쳐 얻은 결과는 다음과 같다.
과학탐구능력의 하위영역인 관찰하기, 분류하기, 의사소통하기, 측정하기, 예측하기, 추론하기의 6가지 영역으로 (분류하기, 의사소통하기, 측정하기, 예측하기, 추론하기의 하위 영역으로 구성된 과학탐구능력 중) 분류능력, 의사소통능력, 측정능력, 예측능력은 실험집단과 통제집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있었지만, 관찰능력, 추론능력에 있어서는 유의미한 차이가 없었다.
이러한 결과로 볼 때 실외 과학활동은 유아의 과학탐구능력에 긍정적인 효과를 주는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 國文抄錄 ⅵ
• ABSTRACT ⅷ
• 제1장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 4
• 제2장 이론적 배경 5
• 2.1 실외놀이의 의의 5
• 2.1.1 실외놀이의 교육적 의의 5
• 2.1.2 실외놀이 환경 8
• 2.2 유아과학교육과 과학탐구능력 12
• 2.2.1 유아과학교육 12
• 2.2.2 과학탐구능력의 필요성 14
• 제3장 연구방법 18
• 3.1 연구대상 18
• 3.2 연구도구 20
• 3.2.1 검사도구 20
• 3.2.1.1 검사의 도구 20
• 3.2.1.2 검사 방법 21
• 3.2.1.3 채점 방법 22
• 3.2.2 실외 과학활동 프로그램 24
• 3.3 연구 설계 27
• 3.3.1 사전 검사 27
• 3.3.2 실험 처치 28
• 3.3.3 사후 검사 30
• 3.4 자료 분석 30
• 제4장 연구결과 및 해석 31
• 4.1 실외 과학 활동이 유아의 과학탐구능력에 미치는 영향 31
• 4.1.1 유아의 관찰능력에 미치는 영향 31
• 4.1.2 유아의 분류능력에 미치는 영향 33
• 4.1.3 유아의 의사소통능력에 미치는 영향 34
• 4.1.4 유아의 측정능력에 미치는 영향 35
• 4.1.5 유아의 예측능력에 미치는 영향 37
• 4.1.6 유아의 추론능력에 미치는 영향 38
• 제5장 논의 및 결론 40
• 5.1 논의 40
• 5.2 결론 및 제언 41
• 참고문헌 43
• 부 록 47
• [ 부록 1] 48
• [ 부록 2] 49
• [ 부록 3] 61