경력단절 여성의 진로전환 과정에서 학습경험의 의미와 영향 = The Meaning of Learning Experience and the Effects in the process of Career Transition of the Career Interrupted Women

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경력단절 여성의 진로전환 과정에서 학습경험이 갖는 의미를 파악하고, 학습경험이 그들의 삶에 미치는 영향은 무엇인지 발견하는데 그 목적이 있었다. 본 연구의 목적에 따른 연구문제는 ‘경력단절 여성의 평생학습 경험은 어떠한가?’였다.
본 연구의 참여자는 경력단절 경험과 평생교육 참여 경험이 있는 여성 중 2008년 G도 지원 전업주부재취업훈련인 ‘강의전문가’ 교육과정에 참여하였던 공통점을 가진 다섯 명의 여성이었다.
자료의 수집은 2010년 9월부터 10월까지 약 2개월 동안 연구 참여자 다섯 명의 인터뷰를 통해 진행되었다. 인터뷰는 사전에 연구자의 연구 주제와 연구 목적 및 필요성을 충분히 설명하고 인터뷰 내용에 대한 활용과 비밀보장 등을 설명한 후 사전 허락을 받아 진행되었다.
인터뷰의 내용은 모두 녹취하여 단계적인 분석을 실시하였다. 기본적 질적 연구 접근법(basic & generic qualitative research) 중 Strauss와 Corbin(1990)에 의해 개발되고 제시된 지속적 비교 방법(constant comparative analysis)으로 도출해 낸 개념과 범주들을 분석하였다.
본 연구에서는 코딩을 통하여 50개의 개념과 여덟 개의 하위범주, 다섯 개의 범주가 도출되었다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 경력단절 여성들의 진로전환 과정에서 학습경험은 관계를 통한 배움의 의미를 지닌다. 결혼과 출산, 육아 등의 다양한 이유로 경력단절을 경험한 여성들은 교육에 참여하면서 새로운 인간관계를 형성하게 된다. 이러한 관계 속에서 그들은 서로 소통하고, 다양한 경험이 있는 서로에게 도움을 받기도 하고 자극을 받기도 한다.
둘째, 긍정적인 동기부여가 된다. 학습경험은 내적, 외적으로 긍정적인 동기를 부여한다. 학습을 통해서 자신도 할 수 있다는 의지가 생기고 자신의 부족한 면을 채워나가겠다는 결심도 한다. 학습자간에도 역동적인 에너지를 주고받으며 긍정적인 작용을 한다. 교수자는 위축되었던 학습자들에게 자신감을 불어넣어 주는 중요한 역할을 한다. 가족들의 긍정적인 반응은 타인 앞에 당당하게 나설 힘이 된다.
셋째, 삶의 활력이 된다. 경제활동에서 소외되었던 여성들은 학습경험을 통해 사회와의 연결 끈을 갖게 되고 사회로의 재진입을 시도한다. 가정에서 안주하는 자신의 모습 대신 학습에 대한 지속적인 관심을 갖고 정보를 수집한다. 이를 통해 교육에 참여하며 바쁜 일상을 살아간다. 결국 대학원 진학, 자격증 취득, 봉사활동, 적극적인 구직활동을 통한 취업성공 등 다양한 방법으로 진로전환에 성공하고 삶의 활력을 얻는다.
넷째, 자신의 성장을 느낄 수 있다. 처음에는 구체적인 목표가 없었던 여성들도 점차 목표가 생기고 진로계발의 필요성을 깨닫는다. 스스로 자기주도적인 학습을 하면서 자신의 역량을 강화하고 전문성을 확보하기 시작하며, 구체적인 목표설정과 자신감을 바탕으로 자신의 성장을 꾀하게 된다.
다섯째, 계속되는 학습의 원동력이 된다. 스스로 부족하다고 생각하고, 다양한 분야에 호기심을 느끼면서 학습은 끊임없이 계속된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the meaning of learning experience in the process of career transition of the career interrupted women and find what effects the learning experience gives to their life. The issue of this paper based on the purpose of this paper is ‘how is the experience of lifelong learning of the career interrupted women?’
The participants for this study were 5 women who participated in 'To be a professional instructor' education course which is a training supported by G province to help the housewives back to work in 2008, among women who had the career interrupted experience and participated in the lifelong education.
The data was collected through the interview for 5 participants for about 2 months from September to October 2010. The interview was carried out after explaining the theme and purpose of this study and the necessity to them in advance sufficiently and obtaining the prior approval after explaining the application of interview contents and confidentiality.
All the interviews were recorded and analyzed by stages. We analyzed the concepts and categories drawn by the Constant Comparative Analysis developed by Strauss and Corbin (1990) among the basic & generic qualitative research.
In this study, we drew 50 concepts, 8 sub-categories and 5 categories through the coding and the results are as follows:
First, the learning experience in the process of career transition of the career interrupted women has the meaning of learning through the relation. The women who experienced the career disconnection due to various reasons such as marriage, childbirth, infant care etc form new human relations by participating in the education. Through these relations, they communicate each other and receive any help and new stimulus each other.
Second, the learning experience gives the positive motivation. The learning experience gives the positive motivation internally or externally. Through learning, they become to have a 'can do' spirit and decide to fill the lack of themselves. It gives and takes the dynamic energy between learners and provides the positive action. The teacher plays an important role in giving the confidence to the intimidated learners. The positive response of their family encourages them to come to the center in public.
Third, it becomes the vitality of life. The women isolated from the economic activity become to have a string connecting to the society through the learning experience and try to reenter into the society. They are interested in the learning continuously and collect the information instead of satisfying the present position as housewife. Through the learning, they participate in the education and lead a busy life. Finally, they succeed the career transition in many ways such as entering into the graduate school, obtaining the certificates, service activity, employment by finding the job actively etc and obtain the vitality of life.
Fourth, they can feel the growth of themselves. Even women who didn't have a concrete goal in the beginning become to have a goal and find the necessity of course development. They enhance their competence through self leading learning and begin to secure the professionalism and plan to grow themselves based on the establishment of concrete goal and confidence.
Fifth, it becomes the driving force for continuous learning. As they think the lack of themselves, they become to be curious in many areas and keep in learning continuously.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅴ
• 영문초록 ⅶ
• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 5
• 1.3 용어의 정의 5
• 제 2 장 문헌고찰 6
• 2.1 여성의 경력단절 6
• 2.1.1 여성의 경력단절 현황 7
• 2.1.2 경력단절 여성 관련 선행연구 9
• 2.2 성인학습이론과 학습경험 12
• 2.2.1 자기주도학습 12
• 2.2.2 경험학습 13
• 2.2.3 전환학습 14
• 2.2.4 학습경험 16
• 제 3 장 연구방법 19
• 3.1 연구절차 19
• 3.2 연구 참여자 선정 20
• 3.3 자료 수집 및 분석 21
• 3.3.1 인터뷰 21
• 3.3.2 자료 분석 방법 22
• 제 4 장 연구결과 23
• 4.1 연구 참여자의 특성 23
• 4.2 연구 결과 분석 31
• 4.2.1 관계를 통한 배움 34
• 4.2.2 긍정적인 동기부여 37
• 4.2.3 삶의 활력 42
• 4.2.4 자신의 성장 48
• 4.2.5 계속되는 학습 54
• 제 5 장 요약, 함의 및 논의 57
• 5.1 요약 57
• 5.2 함의 및 논의 60
• 참고문헌 63
• 부록(질문지) 66