유아전통문화교육을 위한 그림책 분석 및 그림책 활용에 대한 인식 = Analysis of Picture Book Contents and Perception on the Utilization of Picture Books for Early Childhood Traditional Culture Education|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order to promote early childhood traditional culture education using picture books, this study analyzed the contents of picture books utilized at early childhood education institutions and surveyed kindergarten and childcare center teachers’ perception of early childhood traditional culture education based on picture books. Thus this study aimed to provide basic information for teachers at kindergartens and childcare centers to utilize picture books effectively in early childhood traditional culture education. For this purpose, we set research questions as follows. Question 1: How are the contents of traditional culture contained in picture books utilized for early childhood education institutions?
Question 2: How do kindergarten and childcare center teachers’ perception of early childhood traditional culture education utilizing picture books?
In order to answer Question 1, we analyzed 135 picture books related to traditional culture education selected from the book lists of 28 early childhood education institutions in D City, and for Question 2, we surveyed 130 teachers
at childcare centers and kindergartens in D City.
As to instruments used in this study, for Question 1, we classified the sampled picture books using the content classification system for early childhood traditional culture education and according to the contents of life
theme ‘My Country’ the kindergarten curriculum. For Question 2, we prepared a questionnaire by revising and supplementing the questionnaires used in ‘A Study on Teachers’ Perception and Execution of Early Childhood Tradition Education’ (Jeon Gyeong‐hwa, 2000) and ‘A Study on the Current State and Activation of Traditional Culture Education in Kindergarten’ (Ko Min‐yeong,
2004) through literature review, preliminary survey, and face validity test by two specialists in early childhood education.
The results of this study are summarized as follows.
First, the contents of early childhood traditional culture education in picture books utilized at kindergartens and childcare centers were categorized into
‘traditional art,’ ‘traditional life,’ ‘seasonal customs,’ and ‘traditional plays’ in order of volume. Among the sub‐categories of each category, ‘traditional
literature’ under ‘traditional art’ occupied the largest portion in picture book contents.
In addition, according to the contents of picture books owned by early childhood education institutions, the largest number of picture books were classified to be usable in ‘Appreciating Korean old stories’ among the subthemes of kindergarten life theme ‘My Country.’
Second, with regard to the necessity of early childhood traditional culture education using picture books, most of the teachers recognized its necessity,
and with regard to the degree of the utilization of picture books in early childhood traditional culture education, they replied ‘Utilize’ or ‘Utilize frequently.’ With regard to the effect of using picture books in traditional culture education, they replied ‘Highly effective’ or ‘Effective.’
As to the time for early childhood traditional culture education, they executed such traditional culture education in connection to specific life themes or in special events, showing that traditional culture is emphasized
limitedly in special events or in connection to specific life themes.
In order to recognize the importance of early childhood traditional culture education and execute it properly at early childhood education institutions, the right selection and utilization of picture books are required first. For this, the
analysis and classification of picture book contents for early childhood traditional culture education may be helpful for many teachers to execute early childhood traditional culture education efficiently using picture books.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아전통문화교육을 위해서 유아교육기관에서 활용하고 있는 그림책의 내용을 분석하고, 그림책을 활용한 유아전통문화교육을 대한 유아 교사의 인식을 조사하였다. 이에 본 연구는 유아교육기관에서 교사들이 유아전통문화교육을 위해 그림책을 활용하고자 할 때 보다 효과적으로 활용할 수 있는 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
연구문제 1. 유아교육기관에서 활용되는 그림책에 나타난 전통문화의 내용은 어떠한가?
2. 그림책을 활용한 유아전통문화교육에 대한 유치원과 어린이집 교사의 인식은 어떠한가?
본 연구의 대상은 연구문제 1을 위해 D시에 소재하고 있는 28개 유아교육기관의 도서대장에서 전통문화교육 내용과 관련이 있는 그림책 135권을 분석하였다. 연구문제 2를 위해 D시에 소재하고 있는 어린이집과 유치원 교사 130명을 연구대상으로 하였다.
본 연구의 도구는 「유아전통문화교육을 위한 내용 분류 체계」및 유치원 생활주제「우리나라」의 내용에 따라 연구대상 그림책 분석 분류 이다. 질문지는 유아전통교육에 대한 교사인식과 실태에 대한 연구(전경화, 2000)와 유치원 전통문화교육의 실태와 활성화 방안 연구(고민경,2004)를 기초로 연구에 맞도록 수정하여 제작한 후, 유아교육 전문가 2인의 안면타당검증을 거쳤다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유치원과 어린이집에서 활용되고 있는 그림책에 나타난 유아전통 문화교육 내용의 주요 범주별로 보면 ‘전통예술’, ‘전통생활’, ‘세시풍속’ 그리고 ‘전통놀이’ 순으로 나타났다. 각 범주별 하위범주에서는 ‘전통예술’에 속한 ‘전통문학’을 내용으로 하는 그림책이 가장 많은 비중을 차지하고 있었다.
또한, 유아교육기관에서 보유하고 있는 그림책의 내용이 유치원 생활 주제 -「우리나라」의 소주제 중 ‘우리나라의 옛이야기 감상하기’에서 활용될 수 있는 그림책으로 분류된 것이 가장 많았다.
둘째, 그림책을 활용한 유아전통문화교육의 필요성에 대해 대부분의 교사들이 필요하다고 인식하고 있으며 유아전통문화교육에 그림책의 활용 정도도 ‘활용한다’, ‘많이 활용한다’로 응답하였다. 전통문화교육을 위한 그림책 활용의 효과에 대해서도 ‘효과가 매우 크다’, ‘효과가 있다’라고 인식하고 있었다.
유아전통문화교육의 실시 시기로는 특정 생활주제와 관련하여 실시하거나 특별한 행사시 실시하고 있는 것으로 나타나 아직까지 전통문화를 특별한 행사나 생활주제에서만 강조하여 실시되고 있었다.
유아교육기관에서 유아전통문화교육의 중요성을 인식하고 올바르게 지도하기 위해서는 그림책의 올바른 선택과 활용이 선행되어야 한다.
이를 위해서 유아전통문화교육을 위한 그림책의 내용 분석과 분류는 많은 교사들에게 그림책을 활용한 유아전통문화교육을 효율적으로 실시할 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것이다.

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본 연구는 유아전통문화교육을 위해서 유아교육기관에서 활용하고 있는 그림책의 내용을 분석하고, 그림책을 활용한 유아전통문화교육을 대한 유아 교사의 인식을 조사하였다. 이에 본 연...