웹 기반 한국어 교재의 재사용성 제고 방안 연구 = A Study on Improving the Reusability of Web-based Korean Teaching Material

국문 초록 (Abstract)

한국어 교육이 시작된 지도 50여 년이 지났다. 한국어 교육의 양적 성장은 다양한 교수자료의 개발로 이어졌고 한국어 교육을 위한 자료도 상당량 축적되어 사용되고 있다. 국립국어원(2009)의 국내ㆍ외 한국어 교재 백서에 따르면 출간된 교재만 하더라도 2009년 1월 현재 국내 한국어 교육 교재 수만 831권, 국내ㆍ외 모두 합할 경우 총 33개국 3,399권이나 된다. 웹 기반 한국어 교재도 연령별, 언어권역별, 학습 목적별로 다양하게 개발되어 있다. 하지만 한국어 교수자료가 종류와 수, 그 내용에 있어 날로 다양해지고 있음에도 교육 현장에서는 여전히 교수자료의 부족을 토로하고 있다. 이것은 아마도 학습자의 상황과 맥락에 꼭 맞는 교수자료를 발견하는 일이 쉽지 않기 때문일 것이다. 개별 학습자의 사용 맥락에 적합한 교수자료를 제공하기 위해 매번 새로운 자료를 개발하는 것은 비용과 시간, 노력의 면에서 효율적이지 못한 선택이다. 이에 본 연구는 이 문제를 이미 존재하는 수많은 교수 자료들을 학습자 사용 맥락에 맞게 재사용하는 것으로 해결하고자 했다.
재사용성(reusability)이란 동일한 자료를 여러 맥락에서 다양한 방법으로 다수에 걸쳐 사용할 수 있는 특성을 말한다. 본 연구에서는 상대적으로 수정과 편집이 용이한 웹 기반 한국어 교재를 대상으로 하여 웹 기반 한국어 교재의 재사용성을 높이는 방안을 모색하였다. 웹 기반 한국어 교재를 구성하고 있는 학습 내용과 자료를 학습 과정의 여러 맥락에서 재사용하는 일은 웹 교재를 구성하고 있는 교수자료의 분리, 가공, 조합을 전제로 한다. 따라서 웹 기반 한국어 교육에서 최소한의 학습단위, 즉 학습객체를 어떻게 정의할 것인가 하는 문제와 구체적으로 학습객체를 한국어 교육에서 어떻게 적용할 것인가 하는 문제에 대해 살펴보았다.
본 연구는 다음의 목차에 따라 진행되었다. Ⅰ장에서는 연구의 필요성 및 목적을 밝히고 선행 연구를 검토한 후, Ⅱ장에서는 본 연구의 전제인 웹 기반 한국어 교육 현황과 재사용성의 개념과 의의, 학습객체와 메타데이터의 개념에 대해 정리하였다. 이어서 Ⅲ장에서는 웹 기반 한국어 교재의 재사용성을 높이기 위한 학습객체의 구체적인 적용을 한국어 교육 영역별, 매체 유형별, 학습 목적별, 학습 성향별로 살펴보았고, 마지막 Ⅳ장에서는 지금까지의 논의를 정리하는 것으로 마무리하였다.
교수자료의 재사용은 자료의 개발과 사용에 관련된 모두에게 이득이 된다. 개발자는 개발에 드는 시간과 노력, 비용의 중복 투자를 절약할 수 있고, 교수자는 다양한 교수자료를 선택할 수 있으며, 학습자는 학습 목적과 사용 맥락에 맞는 자료를 더 많이 가질 수 있게 된다. 웹 교재의 재사용은 경제적 효율성을 넘어 학습 개별화의 단초를 제공할 수 있다는 점에서도 의의가 크다 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

50 years have passed since Korean language education was started. Quantitative development of Korean language education led to the development of a variety of teaching materials, so considerable Korean language teaching materials have been accumulated and utilized. According to the white paper for domestic and foreign Korean teaching materials issued by The National Institute of the Korean Language, the number of textbooks published as of January, 2009 reaches 831 kinds only at home and even 3,399 kinds including the ones published at broad in total 33 countries. Also, various web-based Korean teaching materials have been developed according to age, language, learning purpose. However, teachers in the real classrooms still voice the lack of teaching materials even though the kinds, numbers and contents of Korean teaching materials are getting diverse day by day. Probably it would not be easy to find out appropriate material for a learner's situation and context of using. It would be an inefficient alternative in time, effort and cost-effectiveness to develop new material every time to offer teaching material appropriate for the learner's language usage situation. In this research, I tried to solve this problem by reusing plenty of existing teaching materials suitable for a learner's context of using language.
Reusability can be defined as the characteristic to use the same material many times in various ways in different contexts. In this study, I tried to find a way to improve reusability of web-based Korean teaching material as the target of web-based Korean teaching material that is relatively easy to edit and revise. Reusing the contents and materials composing web-based Korean teaching material in different contexts of the learning process is based upon the premise of division, revision and combination of the teaching materials consisting of web-based material. Therefore, I searched how the learning object, the smallest unit of learning in web-base Korean language teaching and how concretely we could apply the learning object to Korean language education.
This study was processed according to the following table of contents. In Chapter I, I cleared the necessity and purpose of this research and reviewed the previous studies. Then in Chapter II, I examined the present condition of web-based Korean teaching, the premise of this study, the definition and significance of reusability, the meanings of learning object and metadata. After that, in Chapter III, I searched the detailed application of the learning object to improve reusability of web-based Korean teaching materials by teaching areas of Korean language, types of media, purposes of learning, learning style. Finally, in Chaper IV, I completed the study by summarizing the overall discussion.
Reusing teaching material is profitable for everyone related to the use and development of it. Developers can save the overlapping investment of time, effort and the cost of development. An Instructor can have a variety of alternatives of teaching material. Learners can secure a lot more materials for their learning purposes and contexts of using language. Reusing web-based teaching material is of great significance in that not only it is effective economically but also it can give a head start of individualized learning.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 흐름 4
• 3. 선행 연구 검토 5
• Ⅱ. 웹 기반 한국어 교재의 재사용을 위한 전제 9
• 1. 웹 기반 한국어 교육의 특성과 현황 9
• 1.1. 웹 기반 한국어 교육의 교육적 특성 9
• 1.2. 웹 기반 한국어 교재의 현황 11
• 2. 교재 재사용성의 개념과 의의 16
• 3. 학습객체와 메타데이터 17
• 3.1. 학습객체의 개념 및 유형 18
• 3.2. 메타데이터의 개념 27
• Ⅲ. 재사용성 제고를 위한 학습객체의 한국어 교육적 적용 32
• 1. 웹 기반 한국어 교재 재사용을 위한 원리 32
• 2. 웹 기반 한국어 교재 재사용성 제고를 위한 학습객체의 적용 37
• 2.1. 한국어 교육 영역별 적용 37
• 2.2. 매체 유형별 적용 47
• 2.3. 학습 목적별 적용 54
• 2.4. 학습 성향별 적용 57
• Ⅳ. 결론 59
• 참고 문헌 62
• Abstract 68