다문화 교육의 필요성에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 다문화가정 유아와의 접촉경험 유무와 다문화 관련 과목이수에 따른 예비유아교사의 다문화와 다문화교육의 필요성에 대한 인식과 유아교사양성 교육과정에서 다문화교육에 대한 요구를 알아보았다. 이를 통해 유아교사양성 교육과정에서 예비유아교사들을 위한 보다 효율적이고 현실성 있는 다문화교육의 방향을 모색하고 다문화 교육의 실시를 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다.
이와 같은 목적에 따라 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 다문화에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가?
1-1. 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목이수에 따른 다문화가정 유아에 대한 인식은 어떠한가?
1-2. 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목이수에 따른 다문화가정에 대한 인식은 어떠한가?
1-3. 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목이수에 따른 다문화에 대한 인식은 어떠한가?
2. 다문화교육의 필요성에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가?
2-1. 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목이수에 따른 다문화교육에 대한 관심과 지식 정도, 자신감은 어떠한가?
2-2. 유아교사양성 교육과정에서 다문화 교육의 실태는 어떠한가?
2-3. 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목이수에 따른 다문화교육의 필요성에 대한 인식은 어떠한가?
3. 유아교사양성 교육과정에서 다문화교육에 대한 예비유아교사들의 요구는 어떠한가?
3-1. 다문화 교육의 필요성에 대한 요구는 어떠한가?
3-2. 다문화 교육의 내용에 대한 요구는 어떠한가?
3-3. 다문화 교육의 방법에 대한 요구는 어떠한가?
본 연구는 대전광역시에 소재한 3년제 2개의 대학과 4년제 3개의 대학 유아교육과에 재학 중인 학생 491명을 대상으로 다문화와 다문화교육의 필요성에 대한 인식과 유아교사양성 교육과정에서 다문화교육에 대한 예비유아교사들의 요구사항을 수집하기 위해 설문지를 배부․수거하였다.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS 12.0을 사용하여 분석하였다. 연구대상자의 일반적인 배경, 다문화 관련 경험과 다문화 교육에 대한 요구를 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였다. 또한 연구대상자의 다문화가정 유아와 접촉경험과 다문화 관련 과목이수에 따른 예비유아교사의 다문화에 대한 인식 및 다문화 교육의 필요성 등은 교차분석을 실시해 카이스퀘어(x²
)검증을 실시하였다.
본 연구의 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 다문화가정 유아와의 접촉경험에 따라 예비유아교사의 다문화가정 유아에 대한 인식, 졸업 후 다문화 교육에 대한 자신감에 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 예비유아교사의 다문화 관련 과목이수에 따라 다문화 가정에 대한 인식, 졸업 후 다문화 교육에 대한 자신감, 다문화 관련 지식, 예비유아교사를 위한 다문화 교육의 필요성에 유의미한 차이가 있었다.
셋째, 예비유아교사들은 다문화 가정과 유아에 대한 공정하고, 편견없는 긍정적인 태도를 기르기 위해 다문화 교육이 필요하다고 인식하고 있었고, 다문화 교육의 내용으로는 다문화 가정의 유아 수용하는 태도 기르기를 요구하였으며, 다문화 교육의 방법으로 다문화교육 관련 학과목 개설을 요구하였다.
이와같은 결과는 유아교사양성 교육과정에서 다문화 교육을 통해 예비유아교사들의 다문화 가정과 유아에 대한 긍정적인 마음으로 수용할 수 있는 태도를 기르기 위한 다문화 교육과정의 실시와 현장실습이 필요하다는 것을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research explores the preservice early childhood teachers' perceptions on and needs for multicultural education. The study focuses on the experiences with children from multicultural backgrounds and the number of
classes related to multicultural education. Thet took during presevice teacher training. The purposes of research are to search for the effective and realistic direction for the multicultural education for the preservice early childhood
teachers studying the curriculum in the early childhood education and to supply basic materials for the implementation of the multicultural education.
With these purposes, the research questions are followed.
1. What is perservice teachers' perception on multiculture?
1-1. What is preservice early childhood teachers' perception on children from multicultural backgrounds depending on contact experiences with children from multicultural backgrounds and the completion of
classes related to multicultural education?
1-2. What is preservice early childhood teachers' perception on families from multicultural backgrounds depending on contact experiences with children form multicultural backgrounds and the completion of classes related to multicultural education?
1-3.What is perservice early childhood teachers' perception on multiculture depending on contact experiences with children form multicultural backgrounds and the completion of classes related to multicultural education?
2. What is perservice teachers' perception on the necessity of multicultural
education?
2-1. What is preservice early childhood teachers' perception on attention on the multicultural education, knowledge upon multiculture, confidence on the multicultural education depending on contact experiences with children form multicultural backgrounds and the
completion of classes related to multicultural education?
2-2. What is the multicultural education conditions of the preservice teachers studying the curriculum in the early childhood education?
2-3. What is preservice early childhood teachers' perception on the necessity of multicultural education depending on contact experiences with children form multi-cultural backgrounds and the completion of classes related to multicultural education??
3. What is the need of the preservice teachers studying the curriculum in the early childhood education?
3-1. What is preservice early childhood teachers' need for the necessity of multicultural education?
3-2. What is preservice early childhood teachers' need for the contents of multicultural education?
3-3. What is preservice early childhood teachers' need for the methods of multicultural education?
The subjects were 491 students studying early childhood education from two of junior colleges and three of universities. For the research, questionnaires were supplied and collected for the data on preservice early
childhood teachers' perception on multicultural and the necessity of multicultural education, and multicultural education in the early childhood curriculum.
The data were analyzed with SPSS 12.0. Frequency and percentile were used to find backgrounds of subjects, the experiences with multi-culture, and need for the multicultural education. In addition, crosstabulation and chi
square were used to analyze subjects' experiences with children from multicultural backgrounds and preservice teachers perception on multiculture and the need of multicultural education. The results were as followed.
First, there was a significant difference in confidence on the multicultural education after graduation, and the pre-service early childhood teachers' need for the multicultural education depending on the experiences with children
from multicultural backgrounds, Second, there was a significant difference on the perception of families from
the multicultural backgrounds, confidence on the multicultural education after graduation, knowledge upon multi-culture, need for the education of preservice
early childhood teachers depending on the completion of classes related to the multicultural education.
Third, preservice early childhood teachers perceived the need for the multicultural education to develop fair and unprejudiced attitude towards children and families from multicultural backgrounds. They demanded for the
accepting attitudes for the children from multicultural backgrounds for the contents and requested to open classes related to multicultural education as a method for the multicultural education.
The implementaion of the training for early childhood educators and practicum were necessary for preservice early childhood teachers to develop accepting attitudes with positive minds for the families and children from the
multicultural backgrounds in the curriculum of early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 한국사회와 다문화 8
• 1) 한국사회의 변화 8
• 2) 다문화 가정의 현황과 실태 9
• 2. 다문화 교육의 목표, 내용, 방법 13
• 1) 다문화 교육의 목표 14
• 2) 다문화 교육의 내용 15
• 3) 다문화 교육의 방법 16
• 3. 유아교사양성 교육기관 다문화 교육의 실태 17
• 4. 국가 수준 유치원 교육과정에 반영된 다문화 17
• 5. 다문화 교육에서 교사의 역할 19
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 연구도구 24
• 3. 연구절차 26
• 1) 예비조사 26
• 2) 본조사 26
• 4. 자료분석 27
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 28
• 1. 다문화에 대한 예비유아교사의 인식 28
• 1) 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목이수에 따른 다문화에 대한 관심 28
• 2) 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목 이수에 따른 다문화 유아에 대한 인식 29
• 3) 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목 이수에 따른 다문화가정에 대한 예비유아교사의 인식 37
• 4) 다문화 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목 이수에 따른 다문화에 대한 예비유아교사의 인식 41
• 2. 다문화교육의 필요성에 대한 예비유아교사의 인식 45
• 1) 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목 이수에 따른 다문화 교육에 대한 관심 45
• 2) 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목 이수에 따른 다문화 교육에 대한 지식 46
• 3) 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목이수에 따른 다문화 교육에 대한 자신감 48
• 4) 다문화 교육 실태에 대한 인식 49
• 5) 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목 이수에 따른 다문화 교육의 필요성에 대한 인식 51
• 3. 유아교사양성 교육과정에서 다문화교육에 대한 요구 53
• 1) 다문화교육의 필요성에 대한 요구 53
• 2) 다문화교육의 내용에 관한 요구 54
• 3) 다문화교육의 방법에 관한 요구 55
• Ⅴ. 논의 및 결론 57
• 1. 논의 57
• 1) 다문화가정 유아와의 접촉경험, 다문화 관련 과목이수에 따른 다문화에 대한 예비유아교사의 인식 57
• 2) 다문화교육의 필요성에 대한 예비유아교사의 인식 59
• 3) 유아교사양성 교육과정에서 다문화 교육에 대한 요구 62
• 2. 결론 및 제언 64
• 참고문헌 67
• 영문초록 73
• 부록 77