가정연계 다문화 교육 활동이 유아와 어머니의 다문화 인식에 미치는 영향 = (The) effects of family related multicultural education activities on young children's and their mother's multicultural awareness

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원에서 가정연계 다문화 교육활동을 실시하여 유아와 어머니의 다문화 인식에 미치는 영향을 밝히고자 수행되었다. 연구 목적 달성을 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
연구문제 1. 가정연계 다문화 교육 활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향은 어떠한가?
1-1. 가정연계 다문화 교육 활동이 유아의 문화개방성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 가정연계 다문화 교육 활동이 유아의 문화수용성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 가정연계 다문화 교육 활동이 유아의 문화존중성에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 가정연계 다문화 교육 활동이 어머니의 다문화 인식에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1. 가정연계 다문화 교육 활동이 어머니의 문화개방성에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 가정연계 다문화 교육 활동이 어머니의 문화수용성에 미치는 영향은 어떠한가?
2-3. 가정연계 다문화 교육 활동이 어머니의 문화존중성에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 3. 가정연계 다문화 교육 활동에 참여한 유아의 변화는 어떠한가?
본 연구의 대상은 대전광역시 소재 K 유치원 2개 학급 만 5세 유아와 연구 참여에 동의한 어머니를 대상으로 하였으며, 실험집단 유아는 26명, 통제집단 유아는 25명이었다. 유아의 다문화 인식 측정 도구는 김판희와 이춘옥(2009)이 개발한 유아용 다문화에 대한 인식 척도를 사용하였다. 어머니의 다문화 인식을 알아보기 위한 검사도구는 김명희(2009)의 검사도구를 수정하여 사용하였다.
유아와 어머니의 다문화 인식에 미치는 영향을 알아보기 위해 실험집단 유아를 대상으로 가정연계 다문화 교육활동을 실시하고, 비교집단은 다문화 교육활동을 실시하였다. 가정연계 다문화 교육 활동의 효과를 분석하기 위해 실험집단과 비교집단의 사후점수에서 사전점수를 뺀 증가분의 집단 간 차이를 t-검증 하였으며, 유아 표현결과물, 활동사진, 교사 반성적 저널, 교사 관찰 자료를 질적 분석하여 유아들의 반응을 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 가정연계 다문화 교육활동은 유아의 다문화 인식과 하위영역인 개방성, 수용성, 존중성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 가정연계 다문화 교육활동은 어머니의 다문화 인식에 긍정적인 영향을 미치며, 하위 영역 중 수용성과 존중성에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 가정연계 다문화 교육 활동에 참여한 유아들의 다양한 표현 결과물과 교사관찰일지, 교사저널 등을 분석한 결과 유아들의 다문화 인식에 긍정적인 변화가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to investigate how family related multicultural education activities affected young children and their mother's multicultural awareness.
The research questions were as follows.
1. How do the family related multicultural education activities effect on young children's multicultural awareness?
1-1. How do the family related multicultural education activities effect on young children's openness?
1-2. How do the family related multicultural education activities effect on young children's acceptability?
1-3. How do the family related multicultural education activities effect on young children's respectfulness?
2. How do the family related multicultural education activities effect on their mother's multicultural awareness?
1-1. How do the family related multicultural education activities effect on their mother's openness?
1-2. How do the family related multicultural education activities effect on their mother's acceptability?
1-3. How do the family related multicultural education activities effect on their mother's respectfulness?
3. How do the family related multicultural education activities effect on young children's reaction and behavior change?
Subjects for this study were 51 five-year-old children attending two classes of K kindergarten in Daejeon and their mothers. Two classes were randomly classified as experimental or control groups. The instrument were multicultural awareness instrument for young children(Kim & Lee, 2009), and multicultural awareness for children(Kim, 2009). The experimental group had been treated family related multicultural education activities for ten weeks. Group differences were tested to reveal the treatment effects.
Results of this study were as follows:
First, significant differences of young children's multicultural awareness between experimental and comparative groups were found.
In sub-areas, significant differences of young children's openness between experimental and comparative groups were found.
And significant differences of young children's acceptability between experimental and comparative groups were found.
And significant differences of young children's respectfulness between experimental and comparative groups were found.
Second, significant differences of mother's multicultural awareness between experimental and comparative groups were found.
In sub-areas, significant differences of mother's openness between experimental and comparative groups were not found.
And significant differences of mother's acceptability between experimental and comparative groups were found.
And significant differences of mother's respectfulness between experimental and comparative groups were found.
Third, children's reaction and behavior changes were found in children's expression outcome and teacher's observation report and journal.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 다문화 교육 9
• 1) 다문화 교육의 개념 9
• 2) 다문화 교육의 내용 및 방법 12
• 3) 다문화 교육 관련 선행연구 고찰 15
• 2. 다문화 인식 16
• 1) 다문화 인식의 개념 16
• 2) 다문화 교육이 유아와 어머니의 다문화 인식에 미치는 영향 18
• 3. 가정연계 교육 21
• 1) 가정연계 교육의 중요성 21
• 2) 가정연계 교육의 유형 23
• 3) 가정연계 교육 관련 선행연구 고찰 25
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구 대상 28
• 2. 연구 도구 28
• 1) 유아 다문화 인식 28
• 2) 어머니 다문화 인식 30
• 3. 연구 절차 32
• 1) 가정연계 다문화 교육 활동 계획 33
• 2) 연구대상 선정 및 예비검사 35
• 3) 교사교육 35
• 4) 사전검사 36
• 5) 부모교육 37
• 6) 실험처치 38
• 7) 질적분석 50
• 8) 사후검사 50
• 4. 자료 분석 50
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 51
• 1. 가정연계 다문화 교육 활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향 51
• 1) 가정연계 다문화 교육활동이 유아의 문화개방성에 미치는 영향 52
• 2) 가정연계 다문화 교육활동이 유아의 문화수용성에 미치는 영향 53
• 3) 가정연계 다문화 교육활동이 유아의 문화존중성에 미치는 영향 54
• 2. 가정연계 다문화 교육 활동이 어머니의 다문화 인식에 미치는 영향 55
• 1) 가정연계 다문화 교육활동이 어머니의 문화개방성에 미치는 영향 56
• 2) 가정연계 다문화 교육활동이 어머니의 문화수용성에 미치는 영향 57
• 3) 가정연계 다문화 교육활동이 어머니의 문화존중성에 미치는 영향 58
• 3. 가정연계 다문화 교육 활동에 참여한 유아의 변화 59
• 1) 가정연계 다문화 교육활동에 참여한 유아의 표현변화 59
• 2) 가정연계 다문화 교육활동에 참여한 유아의 반응과 행동변화 67
• Ⅴ. 논의 및 결론 91
• 1. 요약 및 논의 91
• 2. 결론 및 제언 95
• 참고문헌 97
• ABSTRACT 111