중학생 영재와 일반학생, 반장학생 및 반장영재학생의 리더십 특성과 창의적 인성의 관계 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

현대사회는 혼자서 모든 문제를 해결하는 고독한 천재를 기대하기 보다는 타인을 세워주고 서로 존중하며, 더불어 문제를 해결하고, 합리적이며 민주적인 의사 결정 능력을 갖춘 인재를 요구하고 있다. 이러한 요소들을 포함하는 개념이 바로 ‘리더십’이며 우리나라에서는 최근에 영재교육 분야에서 리더십에 관한 연구가 활발하게 이루어지고 있으며 영재의 리더십 교육 프로그램들이 개발되고 있다.
선행연구 고찰 결과, 중학생 일반학생과 영재학생들 뿐만 아니라 또래 리더집단인 반장학생을 연구대상으로 하여 각 집단 간 리더십 특성을 연구할 필요성이 있었으며, 또한 인지적 측면이 아닌 정의적 측면의 창의성인 창의적 인성과 리더십 사이의 관계에 관한 연구의 필요성이 있었다.
본 연구에서는 중학생 일반학생과 영재학생 그리고 반장학생 뿐 아니라 영재학생 중에서 학교나 학급에서 리더의 역할을 수행하고 있는 반장영재학생에 대하여 각 집단 간 리더십 특성의 차이와 창의적 인성 특성의 차이를 알아보고, 연구 집단별로 리더십과 창의적 인성의 상관관계 또한 살펴보고자 한다. 이를 통해 집단 간 리더십과 창의적 인성의 특성에 따른 차별화된 리더십 프로그램의 필요성을 제기하고, 영재학생의 리더십 육성을 위하여 우리나라 영재교육에서의 창의성 교육이 나아갈 방향을 시사 하고자한다.
본 연구를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 학생 집단 변인(일반학생 집단, 영재학생 집단, 반장학생 집단, 반장영재학생 집단)간 리더십과 하위 요인들의 특성은 각각 어떠한 차이를 보이는가?
둘째, 학생 집단 변인(일반학생 집단, 영재학생 집단, 반장학생 집단, 반장영재학생 집단)간 창의적 인성과 하위 요인들의 특성은 각각 어떠한 차이를 보이는가?
셋째, 학생 집단 변인(일반학생 집단, 영재학생 집단, 반장학생 집단, 반장영재학생 집단)별 리더십과 창의적 인성간의 상관관계가 있는가?
본 연구에 대한 결론은 다음과 같다.
첫째, 학생 집단 변인(일반학생, 반장학생, 영재학생, 반장영재학생)간에 총 리더십과 리더십 하위요소별 특성은 차이가 있었다. 우선, 리더십 총점은 반장영재학생, 반장학생, 영재학생, 일반학생 순으로 나타나며, 각 집단 간 리더십 총점의 차이는 모두 통계적으로 유의미하게 나타났다. 집단 간 차이를 분석한 결과 영재학생이 일반학생에 비하여 과제책임감과 대인관계와 조직능력이 탁월하게 우수하지만, 반장학생과의 비교에서는 영재학생보다 반장학생의 과제책임감과 대인관계와 조직능력이 더 뛰어나게 나타났다. 또한 반장영재집단과 영재학생의 집단 간 비교에서 영재학생에서는 가장 하위의 순위를 나타낸 대인관계와 조직능력이 반장영재집단에서는 가장 높은 순위를 차지하고 있다. 이는 영재학생들 중 또래의 리더인 반장의 역할을 맡고 있는 학생의 비율이 19.3%로 낮은 원인으로 설명할 수 있으며, 영재학생들의 리더십 교육에 있어서 대인관계와 조직능력요소의 투입이 절실함을 보여주고 있다.
둘째, 학생집단 변인(일반학생, 반장학생, 영재학생, 반장영재학생)간 총 창의적 인성과 창의적 인성의 하위요소별 특성은 차이가 있었다. 창의적 인성의 총점은 반장영재학생, 반장학생, 영재학생, 일반학생 순으로 나타났다. t-test분석결과, 일반학생과 영재학생, 일반학생과 반장학생, 일반학생과 반장영재학생 간의 창의적 인성총점에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 그러나 영재학생과 반장학생, 영재학생과 반장영재학생, 반장학생과 반장영재학생 간의 창의적 인성총점에서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지는 않았다. 이는 창의적 인성은 연령별로 나타나는 하위요인의 특징이 다른데, 세 집단은 모두 같은 또래의 집단이기 때문으로 해석된다. 창의적 인성의 하위요소별 특징을 집단별로 비교한 결과, 일반학생에 비해 영재학생은 인내/집착과 자기 확신, 독립성이 높게 나타났고, 일반학생에서는 하위의 순위를 나타내는 자기 확신 요소가 반장학생과 반장영재학생에서는 1순위를 나타내고 있다.
셋째, 학생집단 변인(일반학생, 반장학생, 영재학생, 반장영재학생)별 리더십과 창의적 인성 간에는 모두 양의 상관관계가 있었다.
리더십과 창의적 인성간의 가장 높은 상관관계를 나타낸 집단은 반장영재학생집단으로 Spearman 상관계수가 .898로 나타났다. 다음으로 영재학생집단의 리더십과 창의적 인성 간의 상관계수(r=.861)가 반장학생집단의 상관계수(r=.807)보다 높게 나타났다. 마지막으로 일반학생집단에서의 리더십과 창의적 인성간의 상관계수가 .780으로 나타났다.
일반학생집단에서는 창의적 인성의 하위 요소 중 자기 확신이 총 리더십과 가장 높은 상관관계를 나타냈고, 리더십 하위요소 중 대인관계와 조직능력이 총 창의적 인성과 가장 높은 상관관계가 있었다.
본 연구 결과를 바탕으로 후속 연구를 위한 제언을 하면 수학․과학 영재 뿐 아니라, 정보․언어․예체능 영재들까지 모두 포함된 확대연구가 부모나 교사의 관찰과 면접 등 다양한 방법을 통해 자료의 수집이 이루어져야 할 것이며, 각 집단의 리더십 특성에 맞는 차별화된 리더십 프로그램을 개발하고, 집단별로 개발된 프로그램을 적용해 보았을 때, 그 효과에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.

번역하기

현대사회는 혼자서 모든 문제를 해결하는 고독한 천재를 기대하기 보다는 타인을 세워주고 서로 존중하며, 더불어 문제를 해결하고, 합리적이며 민주적인 의사 결정 능력을 갖춘 인재를 요...