과학영재와 수학영재의 학습전략 비교연구 : 서울특별시 교육지원청 소재 영재교육원과 영재학급을 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

영재 교육의 주된 목표는 잠재력이 풍부한 영재 학생을 선발하여 그들의 지적 욕구를 충족시켜 주고 더 나아가 인류를 위하여 일할 수 있도록 그들의 능력을 최대한 계발시켜 주는 것에 있다.
본 연구는 우리나라에서 현재 실시되고 있는 영재교육 프로그램 대부분의 교육대상인 과학 영재와 수학 영재들의 학습 전략을 비교, 분석함으로써 과학과 수학 영재의 특성을 이해하고 일반 학생에게도 적용하여 도움을 줄 수 있는 효과적인 학습전략에 대하여 알아보고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
가. 초등학교 과학영재와 수학영재 간의 학습동기, 자아효능감, 인지․초인지전략, 자원관리전략 사용에 있어서 어떤 차이가 있는지 알아본다.
나. 초등학교 과학영재와 수학영재의 배경요인에 따라 학습동기, 자아효능감, 인지․초인지전략, 자원관리전략의 사용에 있어서 어떤 차이가 있는지 알아본다.
다. 초등학교 과학영재와 수학영재의 학습동기, 자아효능감, 인지․초인지전략, 자원관리전략 사이에는 유의미한 상관관계가 있는지 알아본다.
본 연구를 수행하기 위한 연구 집단으로 영재교육진흥법 시행령에 따라 설립되어 운영중인 서울특별시 소재 D교육지원청과 G교육지원청 지역공동 과학 및 수학영재학급에서 교육받고 있는 5, 6학년 과학 및 수학영재학생들을 선정하여 김동일(2004)에 의하여 제안된 신뢰도와 타당도를 검증받은 ‘청소년 학습전략 검사(Assessment of Learning Strategy for Adlescent;ALSA)’를 시행하였다. 실증분석을 위해 수집된 200명의 표본자료는 부호화하여 입력한 후 통계 소프트웨어인 SPSS(ver. 15.0)를 활용하여 분석하였다.
본 연구를 통하여 다음과 같은 연구 결과를 얻을 수 있었다.
과학영재와 수학영재의 학습동기, 자아효능감, 인지․초인지 전략은 두 집단 모두 높은 평균값을 보였다. 영재 학생들의 높은 학습동기는 수업에 대한 능동적이고 적극적인 참여를 예상할 수 있게 하며, 이를 통하여 의욕적인 수업이 이루어질 것을 기대할 수 있다. 또한 인지․초인지전략 및 자원관리전략은 학습내용을 알고 이해하며 자료를 부호화하는 전략으로 영재들은 스스로 자신의 인지과정을 계획․관리․조정할 줄 알며, 미리 학습을 계획하고 조정하며 조절하고자 하는 것을 알 수 있다. 영재교육경험은 과학영재와 수학영재를 막론하고 학습전략에 유의한 요인으로 나타났다. 이 결과는 학생들의 개인차를 고려하여 개개인에게 적합한 교육 경험을 다양하게 제공 하는 것이 중요함을 시사하며 과학영재와 수학영재들에게도 동기적 가치를 외재적인 목표지향에서 내재적인 목표 지향성으로 유도하는 것이 필요함을 알게 한다.
과학영재와 수학영재 두 집단 모두 학습전략의 네 변인이 서로 정적 상관관계에 있는 것으로 파악되었다. 특히 학습동기, 자아효능감, 인지․초인지전략 세 가지의 변인은 높은 수준의 밀접한 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 이는 과학영재 및 수학영재들의 높은 학습동기를 유지시켜 줄 필요가 있으며 교사가 이들의 학습전략에 맞는 수업전략을 세울수 있어야 하고, 이를 적극적으로 활용할 수 있도록 방법을 알려주고, 도와주어야 한다는 것을 의미한다고 할 수 있다.

번역하기

영재 교육의 주된 목표는 잠재력이 풍부한 영재 학생을 선발하여 그들의 지적 욕구를 충족시켜 주고 더 나아가 인류를 위하여 일할 수 있도록 그들의 능력을 최대한 계발시켜 주는 것에 있...

목차 (Table of Contents)