고등학교 학습자의 영어 학습자 변인과 학습전략 간의 관계 분석 = An analysis of the relationship between Korean high school students' learner variables and their English learning strategies

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인문계 고등학교의 학습자가 외국어(영어) 학습을 할 때 어떠한 외국어 학습전략을 사용하고 있으며, 학습자의 학년, 계열, 수준, 개인의 영어 학습 경험(영어권 국가의 해외거주 및 어학연수 경험, 사교육 시작시기, 평균 일일 영어 학습 시간)이 학습전략 사용의 빈도와 사용하는 전략의 유형에 미치는 영향을 분석하는 것이 목적이다.
본 연구를 위해 경남 창원시에 있는 인문계 여자 고등학교 1,290명의 학습자를 연구대상으로 Oxford의 학습전략 측정도구(SILL: Strategy Inventory for Language Learning)를 사용하여 학년별, 계열별, 수준별로 고등학교 학습자가 사용하는 학습 전략을 분석하였다.
본 연구를 통해 얻은 주요 연구 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 일반 인문계 고등학교 여학생들은 인지전략, 상위인지전략, 보상전략, 정의적 전략, 기억전략, 사회적 전략의 순서로 학습전략을 사용하고 있었다. 치열한 경쟁 속에서 대학 입시를 준비하는 고등학교 학생들이 주로 사용하는 외국어 학습전략은 언어를 이해하고 사용하기 위한 인지전략과 학습을 계획, 정리, 평가하는 상위인지전략이라는 결과를 얻었다.
둘째, 학년에 따른 학습전략 사용에 있어서 유의미한 차이점이 있었는데, 학년이 낮은 학생일수록 직접전략을 많이 사용하였다. 입시를 준비하는 3학년 학생은 다른 학년보다 상위인지 전략을 많이 사용하고 있었고, 상대적으로 영어 학습 자체를 목적으로 하는 1학년 학생은 정의적 전략과 사회적 전략을 많이 사용하고 있었다.
셋째, 계열에 따른 학습전략 사용에 있어서 유의미한 차이점은 인문계열 학생이 자연계열 학생보다 2학년은 인지전략을, 3학년은 상위인지상위인지전략을 더 사용하고 있었다.
넷째, 수준에 따른 학습전략 사용에 있어서 1,2,3학년 모두 학업 성취도 수준이 높은 학생일수록 보상전략, 상위인지전략, 정의적 전략을 유의미하게 사용하고 있었다.
마지막으로 학생의 개인별 영어 학습 경험에 따른 학습전략 사용에 있어서는, 영어권 국가 해외거주 및 3개월 이상 어학연수 경험이 있는 학생이 그렇지 않은 학생보다 사회적 전략을 유의미하게 사용하고 있었고, 사교육을 초등학교 1-3학년에 시작한 학생일수록 학업성취도가 높고 사회적 전략을 유의미하게 사용하고 있었으며, 일일 평균 영어 학습 시간이 1시간 이상인 학생이 학업성취도가 높고 상위인지전략을 많이 사용하고 있었음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1.1 연구의 목적 1
• 1.2 연구 문제 4
• 1.3 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 2.1 외국어 학습전략의 정의 7
• 2.2 외국어 학습전략의 분류 8
• 2.3 외국어 학습전략의 특징 13
• 2.4 외국어 학습전략 사용에 영향을 미치는 요인 15
• 2.5 성공적인 언어 학습자의 특징 20
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 3.1 연구 대상 23
• 3.2 측정 도구 24
• 3.3 자료 분석 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 27
• 4.1. 학습전략 사용 실태 27
• 4.1.1 직접전략 28
• 4.1.2 간접전략 31
• 4.2. 학년별, 계열별, 수준별 학습전략 사용 33
• 4.2.1 학년별 33
• 4.2.2 계열별 35
• 4.2.3 수준별 39
• 4.3. 영어 학습 경험에 따른 학습전략 사용 49
• 4.3.1 영어 학습 경험 실태 49
• 4.3.2 영어 사용 국가 해외 거주 경험 54
• 4.3.3 어학연수 경험 55
• 4.3.4 사교육 시작시기 57
• 4.3.5 일일 평균 영어 학습시간 59
• Ⅴ. 결론 및 제언 62
• 참 고 문 헌 68
• 부 록 72