유아의 정서지능과 내재화 및 외현화 문제행동의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 문제행동에 영향을 주는 유아 개인변인으로서 유아의 정서지능을 설정하여 정서지능 상, 하 집단에 따른 문제행동 증후군 척도의 차이를 검증하고, 정서지능과 내재화 문제, 외현화 문제, 총 문제행동과의 상관관계를 규명하였다.
연구대상은 서울, 경기도, 충청북도 청주에 위치한 유치원, 어린이집에 다니고 있는 만 3-5세 유아 320명이었다. 측정도구는 유아의 정서지능을 측정하기 위해 Salovey와 Mayer(1996)의 정서지능 모형에 기초하여 이병래(1997)가 개발한 정서지능 체크리스트(만4-5세용)를 사용하였으며, 유아의 문제행동을 측정하기 위해 Achenbach와 Rescorla(2000)가 개발한 유아행동평가척도 부모용(CBCL 1.5-5)을 사용하였다.
연구 분석을 위해 표집대상 유아의 전체 정서지능점수를 백분율을 통해 상집단(상위 30%)과 하집단(하위 30%)으로 나누어 두 집단 의 문제행동증후군척도에 대해 t-test를 실시하였고, 유아의 정서지능과 유아의 문제행동에 대해 Pearson의 상관관계 분석을 실시하였으며, 독립변인을 정서지능의 하위요인으로 하고 종속변인을 내재화 문제, 외현화 문제, 문제행동총점으로 하여 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 정서지능 수준에 따른 유아의 문제행동을 살펴본 결과 정서지능 하집단이 상집단의 유아보다 내재화 문제 중 위축, 외현화 문제 중 공격행동의 점수가 유의하게 높았다.
둘째, 유아의 정서지능과 문제행동 간에 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 정서지능 총합은 불안/우울, 위축, 공격행동, 내재화문제, 외현화문제와 유의한 부적상관관계를 나타냈다.
셋째, 정서지능의 하위영역별로는 자기인식이 문제행동의 모든 하위영역과 유의미한 부적상관관계를 나타냈다.
넷째, 유아의 내재화문제 및 외현화 문제에 대하여 유아의 정서지능 중 자기인식이 유의한 설명력을 나타냈다.
이와 같이 본 연구에서는 유아의 정서지능과 문제행동의 관계를 규명하였다는데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the differences of behavior problem syndrome scales between high emotional intelligence group and low group, and to determine the relationships between infants' emotional intelligence and their internalizing behavior problems, externalizing behavior problems, and the total behavior problems.
The subjects of this research were 320 infants living in Seoul, Kyung Ki Do, and Cheong Ju in Chung Chung Book Do. The instruments used for this research were Emotional Intelligence Scale(Lee, 1997) based on emotional intelligence model of Salovey and Mayer(1996), and CBCL for 1.5-5 ages which is developed by Achenbech and Rescorla(2000).
In order to verify the hypothesis of this study, the objects were divided into two groups, high-level of emotional intelligence group(upper 30%) and low-level group(lower 30%) as a percentage, and statistically analyzed through t-test. I analyzed the relationships between infants' emotional intelligence and their behavior problems through Pearson's correlation. Then I set up the sub-factors of emotional intelligences as independent variables, and set up infants' internalizing behavior problems, externalizing behavior problems, and the total score of behavior problems as dependent variables to analyze them through the regression analysis.
The result of this study was as follows.
First, the result of examining the differences of behavior problem syndrome scales according to high and low level of emotional intelligence was that high level group showed significantly higher scores for withdrawn problems in internalizing problems and aggressive behavior in externalizing problems than low level group.
Secondly, correlations between emotional intelligence and behavioral problems showed that significantly negative correlations. Correlations between the total of emotional intelligence scores and anxiety/depressed, withdrawn, aggressive behavior, internalizing problems, externalizing problems resulted in meaningful negative relationships. According to sub-factors of emotional intelligence, self-concept showed meaningful negative correlations with all the sub-factors of behavior problems.
Thirdly, self-concept of emotional intelligence predicted meaningfully on the internalizing problems of infants.
Lastly, self-concept predicted meaningfully on the externalizing problems of infants.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• II. 이론적 배경 7
• 1. 유아의 정서지능 7
• 2. 유아의 정서지능과 문제행동의 관계 11
• 3. 내재화, 외현화 문제에 따른 정서지능과 문제행동의 관계 12
• III. 연구방법 15
• 1. 연구대상 15
• 2. 측정도구 16
• 1) 정서지능 체크리스트(만4-5세용) 16
• 2) CBCL 1.5-5 유아행동평가척도 부모용 17
• 3. 연구절차 17
• 4. 자료처리 및 분석 18
• IV. 연구결과 19
• 1. 유아의 정서지능 상, 하 집단에 따른 문제행동의 차이 19
• 2. 유아의 정서지능과 문제행동의 상관관계 20
• 3. 유아 문제행동(내재화 문제, 외현화 문제, 문제행동총점)에 대한 정서지능 하위요인의 설명력 22
• V. 논의 24
• 1. 논의 및 결론 24
• 2. 제한점 29