살풀이춤을 활용한 무용교육 프로그램이 청소년의 정서지능에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 살풀이춤을 활용한 무용교육프로그램을 구성하여 청소년의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는지에 관하여 알아보는데 그 목적이 있다.
본 연구는 경기도에 소재한 H중학교(1-3학년)의 방과 후 활동 2개 활동반(30명)을 대상으로 선정하였다. 실험집단(15명)은 본 연구의 취지와 프로그램을 안내한 후 동의를 얻은 청소년으로 구성, 통제집단(15명)은 언어력 향상을 위해 모집된 S반 청소년으로 각각 구성하였다. 본 연구의 살풀이춤을 활용한 무용교육프로그램의 실시기간은 2010년 8월 26일부터 11월 18일까지 주 1회씩 12주간 규칙적으로 실시하여 총 12차시의 프로그램을 적용하였다. 수업시간은 매 차시당 70분이며 학교 내 전통문화계승반에서 수업을 진행하였다. 청소년의 정서지능을 측정하기 위하여 1996년 Salovey와 Mayer의 정의에 따라 문용린(1998)이 한국의 정서에 맞게 청소년용으로 제작한 것을 연구자가 수정&#8228;보완하여 사용하였다. 실험절차는 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행하였고, 자료처리는 PASW Statistics 18.0통계프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 정서지능의 집단 내, 집단 간의 차이를 분석하였으며, 수집된 자료는 대응표본 t검정을 실시하여 p<.05수준에서 차이를 검증하였다. 이와 같은 절차를 통하여 얻어진 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 청소년에게 살풀이춤을 응용한 무용교육프로그램을 실시한 결과 정서지능의 5가지 하위요인 중 정서인식이 향상되었음을 알 수 있었다.
둘째, 청소년에게 살풀이춤을 응용한 무용교육프로그램을 실시한 결과 정서지능의 5가지 하위요인 중 감정이입이 향상되었음을 알 수 있었다.
셋째, 청소년에게 살풀이춤을 응용한 무용교육프로그램을 실시한 결과 정서지능의 5가지 하위요인 중 정서사고촉진이 향상되었음을 알 수 있었다.
넷째, 청소년에게 살풀이춤을 응용한 무용교육프로그램을 실시한 결과 정서지능의 5가지 하위요인 중 정서지식활용이 향상되었음을 알 수 있었다.
다섯째, 청소년에게 살풀이춤을 응용한 무용교육프로그램을 실시한 결과 정서지능의 5가지 하위요인 중 정서조절이 향상되었음을 알 수 있었다.
이와 같은 결론을 통해 살풀이춤을 활용한 무용교육프로그램이 청소년의 정서지능에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 설명한다. 즉, 이러한 무용교육은 자신과 타인의 정서를 인식하고, 부정적 정서를 긍정적인 정서로 전환시키려는 노력을 기울이게 함으로써 청소년의 정서지능이 향상되는 데에 적합한 교육이라 할 수 있겠다. 또한 스트레칭을 비롯한 몸에 무리가 되지 않는 살풀이춤의 특징적인 동작의 훈련을 통하여 신체의 건강한 발달을 도모할 수 있을 것이다. 이에 추후 살풀이춤을 비롯한 한국전통무용을 활용한 무용교육프로그램에 관한 꾸준한 연구 활동이 이루어져 보다 깊이 있고 흥미로우며 실현가능한 무용교육프로그램 개발이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research will compose a dance education program utilizing Salpuri dance and evaluate its application in terms of the effect on the emotion and intelligence of teenagers.
For this research, 30 students of 2 extracurricular classes of H Middle School, Kyonggi province, were selected. The experimental group (15 members) were briefed on this research and the dance program, and voluntarily consented to participate. The control group (15 members) consisted of the students who participated in a language skill program. The dance program utilizing Salpuri dance continued for 12 weeks from Aug. 26 through Nov. 18, one class each week. Each class was 70 minutes and an extracurricular room was assigned for the class. The emotion and intelligence of the participating students was measured by the tool developed by Salovey and Mayer in 1996, which was subsequently revised and supplemented for Korean students by Moon Yoongrin (1998). The test was performed with the preliminary test, measuring test and post test. The data was processed with the aid of PASW Statistics 18.9, a specific statistics program. The emotion and intelligence inside a group and between the groups was analyzed. The collected data was processed for confrontational sample t-test and evaluated the difference at p<.05 level. The research produced some results from which the following conclusions may be drawn.
First, the dance education program utilizing Salpuri dance had an effect to improve emotional recognition, which is one of the 5 elements subordinated to emotion and intelligence.
Second, the dance education program utilizing Salpuri dance had an effect to improve empathy, which is one of the 5 elements subordinated to emotion and intelligence.
Third, the dance education program utilizing Salpuri dance had an effect to improve emotion's thinking promotion, which is one of the 5 elements subordinated to emotion and intelligence.
Forth, the dance education program utilizing Salpuri dance had an effect to improve the capability to use emotion and intelligence, which is one of the 5 elements subordinated to emotion and intelligence.
Fifth, the dance education program utilizing Salpuri dance had an effect to improve emotion control , which is one of the 5 elements subordinated to emotion and intelligence.
In short, the dance program utilizing Salpuri dance exerts positive effect on the youth's emotion and intelligence. This dance education fosters the student's capability to recognize the emotion of him/her and others and encourages the student to convert negative emotions to positive emotions. Further, by engaging the body to the specific movements of Salpuri dance in moderate fashion, including stretching, the students will have a better chance to develop healthy body. Accordingly, it is expected that dance education programs utilizing the traditional dances will be studied further because these programs will directly benefit the students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구의 가설 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 선행연구 5
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 청소년기의 교육 11
• 1) 청소년기 특징 11
• 2) 청소년기 정서교육의 의의 15
• 3) 청소년기 무용교육의 필요성 17
• 2. 정서지능 18
• 1) 정서지능의 개념 18
• 2) 정서지능의 구성요소와 모형 20
• 3. 살풀이춤을 활용한 무용교육 26
• 1) 무용의 교육적 가치 및 필요성 26
• 2) 무용교육을 통한 정서 교육적 의의 29
• 3) 살풀이춤의 개념 30
• 4) 살풀이춤의 구조와 특성 32
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 연구기간 37
• 3. 연구도구 37
• 4. 연구설계 40
• 5. 자료처리 45
• Ⅳ. 연구결과 46
• Ⅴ. 논의 52
• Ⅵ. 결론 및 제언 61
• Ⅶ. 참고문헌 65