반성적 사고중심 소집단 부모교육 모임의 경험과 의미

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 반성적 사고중심 소집단 부모교육 모임을 통해 부모들이 경험하는 것이 무엇인지 파악하고, 이러한 경험을 가능하게 하는 반성적 사고 중심 소집단 부모교육 모임의 의미를 살펴보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 부모 교육을 진행하고 있는 ‘큐이디’의 인터넷 카페를 통해 자발적으로 연구 참여 의사를 밝힌 7명을 연구참여자로 선정하였고, 2010년 2월 19일부터 4월 23일까지 10주 동안 모임을 진행하였다. 본 연구에서는 반성적 사고를 촉진하기 위해 참여자들 간의 대화와 토론을 가능하게 하는 소집단 부모교육 모임을 형성하였으며, 참여자들의 저널식 과제를 통해 자료를 수집하였다.
본 연구에서 연구 문제를 중심으로 살펴 본 결과는 다음과 같다.
1. 반성적 사고중심 소집단 부모교육 모임을 통한 경험
첫째, 내 부모와의 관계에 대한 이해를 하기 위해 참여자들은 자신의 성장과정과 부모로부터 받은 부정적인 영향에 대해 다시 생각해보고 이야기를 나누었다. 또 부모의 입장에 대해 생각해보는 과정 속에서 참여자들은 부모에 대해 이해하였을 뿐만 아니라, 자신에 대해서도 다시 생각해보고 자신의 성격이나 기질, 문제점 등을 객관적으로 인식하는 계기가 되었다. 또 참여자들이 부모와의 관계에서의 변화를 위해 노력하는 모습은 자신에 대한 객관적인 인식을 통해 가능하였으며, 이것은 부모로서의 역할을 주체화하는데 영향을 주었다.
둘째, 나에 대한 이해를 통해 부모로서의 역할을 주체화하는 경험 속에서 참여자들은 부모로서 겪는 현실적이고 구체적으로 어려움을 드러냈고, 자신의 어려움을 나누는 과정 속에서 참여자들은 자신의 상황을 객관적으로 인식하게 되었다. 상황에 대한 객관적인 인식은 부모로서 부정적인 양육행동의 원인을 파악하여 자신의 역량 내에서 해결할 수 있는 부분에 대해서는 그 해결방법을 스스로 찾아나가는 주체적인 모습을 보였다.
셋째, 참여자들은 반성적 사고 중심 소집단 부모교육 모임에서 부모와의 관계에 대한 이해를 통한 나의 객관화, 나에 대한 이해를 통한 부모로서 역할의 주체화를 경험하면서, 자신을 객관적으로 인식하게 되고 자녀와의 관계를 위해 새로운 방향을 설정하고 구체적인 해결책을 찾기 위해 노력하는 모습을 보였다. 또한 부모로서 자녀와의 관계를 되돌아보고, 자녀의 입장을 생각해보는 시간을 가짐으로써 자녀를 보는 관점이 변화되어갔다. 그러한 관점의 변화는 양육행동의 변화로 이어졌고, 그 결과 자녀의 긍정적인 변화를 통해 부모로서 자신뿐만 아니라 자녀와의 관계 속에서도 지속적인 변화를 가능하게 하는 연결고리를 형성하였다.
2. 반성적 사고 소집단 부모교육 모임의 의미
참여자들은 반성적 사고 중심 소집단 부모교육 모임의 부모와 나, 나와 자녀와의 관계를 살펴보는 과정 속에서 저널식 과제를 수행하고 모임내의 대화를 통한 상호작용 속에서 적극적이고 지속적인 반성적 사고를 하게 되었다. 이를 통해 매 순간마다 드러나는 적절한 결론이 연속적으로 이어져 자신에 대해 객관적으로 인식하는 능력이 향상되었고, 문제 상황을 주체적으로 해결해 나감으로써 삶의 질적 변화를 이루게 되었다. 즉, 본 연구과정을 통해 참여자들은 끊임없이 사고하고 반성함으로써 자신에 대한 인식과 깊이 있는 이해를 바탕으로 부모로서 자신의 상황이나 문제뿐만 아니라 다양한 관계에 의해 발생하는 문제들을 스스로 파악하고 해결점을 찾아나갈 수 있었으므로 그 교육적 의미를 드러내었다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to examine participants' experiences from a small group parent education with reflective thinking and, given this, to grasp its meaning. In this study, a regular session was proceeded with the number of seven mothers. This study aims to explore meanings of study group with figuring various experiences of the participants involved in understanding of relationships with parents, children, and of themselves as parents.
In the first session, the participants were given the time to recollect their growth process in the course of understanding relationship with parents. With thinking of their youth as parents, the participants have come to comprehend a meaning of a parent, and by revealing their character, temperament, and personal issues, experienced their tendency to be objectified. During this course of study seen the participants have shown their endeavor to willingly understand the relationship with parents in daily life based on objective awareness of parents and themselves. This result indicates that the participants as an individual change their lives in voluntary, and self-leading way, and are being matured. In the second session, the participants in the course of understanding of self-recognition came to precisely realize their circumstance by showing practical difficulties as a parent. The participants experienced the time to personally reflect their parenting behaviors, and to discover effectiveness as a parent. This result has shown that positive change of perception and behavior toward parenting is the main agent of being parents.
In the third session, the participants in the course of understanding of the relationship with children have changed their perspectives of children by having the time to look back the relationship between parents and children, and to consider children's situation with their objective self-reflection. It also revealed that an independent change of behavior and self-recognition as a parent influence children's change so that it serves as a momentum for parents-children relationship to be an integrate interaction. In this small group parent education with reflective thinking, the participants in the course of examining relationship between parents and themselves, and vice versa, have experienced of voluntary assessing of troubles from relationships and their circumstances, and also settling it, with a deep-understanding of self-reflection by a constant reckoning. In this result, the women were doable to show their capacities to control their lives properly and have a self-leading life.
In future parent education, as a social supporting net, methods such as a small group parent education session are necessary to promote reflective thinking, to reveal and improve parents' capacities. Its significance lies also in the fact that it enables majority of parents, who live in struggles for a variety of difficulties, to have a self-leading life as both a parent and individual.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 부모교육 변화의 필요성 6
• 1) 부모교육의 현황 6
• 2) 부모교육 방식의 변화 7
• 2. 반성적 사고와 소집단 부모교육 모임 11
• 1) 의의와 중요성 11
• 2) 반성적 사고의 저널쓰기 15
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구참여자 18
• 2. 연구방법과 절차 25
• 1) 반성적 사고중심 부모교육 모임의 내용구성 27
• 3. 자료분석 30
• Ⅳ. 반성적 사고 중심 소집단 부모교육 모임에서의 경험 33
• 1. 내 부모와의 관계에 대한 이해를 통한 나의 객관화 33
• 1) 나의 부모님과 내가 생각하는 이상적인 부모 34
• 2) 객관적으로 들여다 본 나와 내 부모 39
• 3) 객관화를 통해 변화 된 내 부모와의 관계 45
• 2. 나에 대한 이해를 통한 부모역할의 주체화 48
• 1) 부모로서 겪는 현실적인 어려움 48
• 2) 부모로서 나의 양육행동에 대한 반성 55
• 3) 부모로서 나의 효능감 발견 59
• 4) 부모로서 변화되지 않는 모습에 대한 혼란스러움 62
• 5) 부모로서 양육에 대한 생각과 행동의 변화 64
• 3. 나에 대한 객관화와 주체화를 통해 변화된 자녀와의 관계 69
• 1) 자녀의 입장에 대한 생각 69
• 2) 자녀에 대한 관점의 변화 71
• 3) 자녀와의 관계 변화 74
• Ⅴ. 반성적 사고 중심 소집단 부모모임의 의미 77
• Ⅵ. 결론 및 논의 87
• 1. 요약 87
• 2. 논의 및 제언 91