청소년의 역경과 자아탄력성이 학습된 무기력에 미치는 영향 = The Effects of Adversity of Adolescents and Ego-Resiliency on Learned Helplessness

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of Adversity of Adolescents and Ego-Resiliency on Learned Helplessness. The subjects were 1217 students attending middle school and high school in the city of Busan and Yangsan area. Adversity of Adolescents Inventory, Ego-Resiliency Scale and Learned Helplessness Inventory Revised were administered for this survey.
The results of this study were as follows;
First, there was a significant positive correlation between Adversity of Adolescents and Learned Helplessness. Students who scored high Adversity of Adolescents had more high Learned Helplessness than low in this field. Also there was a significant positive correlation between all subscales of Adversity of Adolescents and all subscales of Learned Helplessness.
Second, there was a significant negative correlation between Ego-Resiliency and Learned Helplessness. Students who scored high Ego-Resiliency showed more low Learned Helplessness than low in this field.
Third, vitality and optimism of Ego-Resiliency were identified as important predictors on Learned Helplessness. Vitality of Ego-Resiliency was found to be the most significant predictor on a lack of self-confidence, depression and negative cognition and passivity. Also, optimism of Ego-Resiliency was found to be the main significant predictor on a lack of control, a lack of consistency, a lack of exhibitionist, a lack of responsibility.
These results suggest that Adversity of Adolescents and Ego-Resiliency predicts Learned Helplessness significantly and, in particular, Ego-Resiliency was more important predictor on Learned Helplessness than Adversity of Adolescents.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• (Abstract)
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 이론적 배경 4
• 1) 역경 4
• 2) 자아탄력성 5
• 3) 학습된 무기력 8
• 3. 연구 문제 15
• Ⅱ. 연구 방법 16
• 1. 연구대상 16
• 2. 측정도구 16
• 1) 청소년의 역경 척도 16
• 2) 자아탄력성 척도 17
• 3) 학습된 무기력 척도 18
• Ⅲ. 연구 결과 20
• 1. 인구사회학적 특성에 따른 주요 변인의 차이 20
• 2. 청소년의 역경과 학습된 무기력과의 관계 23
• 3. 자아탄력성과 학습된 무기력과의 관계 25
• 4. 청소년의 역경과 자아탄력성이 학습된 무기력에 미치는 영향 27
• Ⅳ. 논의 38
• Ⅴ. 요약 45
• 참고 문헌 46
• 부록 : 설문지 57
• 표 목 차
• 표 1. 연구 대상자의 빈도 16
• 표 2. 청소년의 역경 문항구성과 신뢰도 17
• 표 3. 자아탄력성의 문항구성과 신뢰도 18
• 표 4. 학습된 무기력의 문항구성과 신뢰도 19
• 표 5. 성별에 따른 청소년의 역경 차이 20
• 표 6. 성별에 따른 자아탄력성의 차이 20
• 표 7. 성별에 따른 학습된 무기력의 차이 21
• 표 8. 중고등학생에 따른 청소년의 역경 차이 21
• 표 9. 중고등학생에 따른 자아탄력성의 차이 22
• 표 10. 중고등학생에 따른 학습된 무기력의 차이 22
• 표 11. 청소년의 역경과 학습된 무기력과의 상관 23
• 표 12. 자아탄력성과 학습된 무기력과의 상관 25
• 표 13. 학습된 무기력에 대한 청소년의 역경과 자아탄력성의 단계적 중다회귀 분석 27
• 표 14. 자신감 결여에 대한 청소년의 역경과 자아탄력성의 단계적 중다회귀 분석 29
• 표 15. 우울 및 부정적 인지에 대한 청소년의 역경과 자아탄력성의 단계적 중다회귀 분석 30
• 표 16. 통제력 결여에 대한 청소년의 역경과 자아탄력성의 단계적 중다회귀 분석 31
• 표 17. 지속성 결여에 대한 청소년의 역경과 자아탄력성의 단계적 중다회귀 분석 32
• 표 18. 책임성 결여에 대한 청소년의 역경과 자아탄력성의 단계적 중다회귀 분석 33
• 표 19. 청소년 역경 상위 30%의 주요 변인들의 평균과 표준편차 34
• 표 20. 청소년의 역경 상위30%의 학습된 무기력에 대한 청소년의 역경과 자아탄력성의 단계적 중다회귀 분석 35
• 표 21. 청소년 역경 하위 30%의 주요 변인들의 평균과 표준편차 36
• 표 22. 청소년의 역경 하위30%의 학습된 무기력에 대한 청소년의 역경과 자아탄력성의 단계적 중다회귀 분석 37