고등학생이 지각한 부모양육태도 및 자기통제력과 학교적응의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생이 지각한 부모양육태도 및 자기통제력과 학교적응의 관계를 파악하기 위해 수행되었다. 임의표집 방식으로 표집된 경기지역에 위치한 일반계 고등학교 4곳, 강원지역에 위치한 일반계 고등학교 2곳 등의 학생을 대상으로 질문지 360부를 배부하였고, 그 중 352부를 분석하였다.
측정도구는 부모양육태도 척도, 자기통제력 척도, 학교적응 척도를 활용하였다.
결과에 대한 자료처리는 학생들의 성별에 따라 부모양육태도, 자기통제력, 학교적응의 차이 검증을 위해 독립표본 t-검증을 실시했고, 부모양육태도와 자기통제력, 부모양육태도와 학교적응, 자기통제력과 학교적응의 관계를 검증하기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출했다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모의 양육태도는 성별에 따라 애정ㆍ자율요인에서 유의한 차이를 보였다. 그러나 자기통제력은 남학생이 여학생보다 장기만족추구 성향이 더 높은 것으로 나타났으며, 학교적응은 성별에 따라 교우관계 요인에서 유의한 차이를 보였다.
둘째, 부모의 양육태도와 자기통제력 간에는 유의한 정적상관을 보였다. 긍정적인 부모양육태도는 자녀의 자기통제력 수준을 높이는 경향이 있다는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 양육태도와 학교적응 간에는 유의한 정적상관을 보였다. 이것은 긍정적인 부모양육태도는 자녀의 학교적응을 원만히 하도록 도와주는 것으로 볼 수 있다.
넷째, 자기통제력과 학교적응 간에는 유의한 정적상관을 보였다. 자기통제력이 높은 학생일수록 학교생활에 적응을 잘하는 경향이 있는 것으로 나타났다.
이상에서 살펴본 바와 같이 고등학생이 지각한 부모양육태도와 자기통제력 및 학교적응은 긴밀한 관계를 나타냈다. 그러므로 고등학생의 자기통제력을 높이는 데 효과적인 양육태도 유형을 제시하고 학생의 자기통제력을 증진시킬 수 있는 적절한 프로그램을 개발해야 할 필요가 있다. 또 학교부적응 학생의 예방과 지도에 도움이 되도록 부모-교사 간의 긴밀한 협력체계가 필요함을 시사점으로 제시할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research was conducted to understand the relationship between students' school adjustment, self-control and parents' rearing-attitude as perceived by high school students. I distributed 360 questionnaires to four randomly selected average high schools located in Gyeong-gi province and two average high schools located in Gang-won province. Of the 360 questionnaires, 352 were evaluated and analyzed.
Parents' rearing attitude scale, self-control scale, and school adjustment scale were used as means to measure. The means of the numbers of each category were used to create the parents' rearing-attitude, self-control and school adjustment scales.
To prove the difference according to students' gender, an Independent Sample t-test was conducted. Also, I yielded the Pearson Product Moment Correlation to prove each of the relationships between: parents' rearing-attitude and self-control, parents' rearing-attitude and school adjustment, and the relationship between self-control and school adjustment.
The result of the survey are as follow:
First, affection and autonomy are the meaningful factors that make parent's rearing attitude show a significant difference between gender. However, self-control showed a significant difference between gender in a sense that male students tend to pursue more long-term satisfaction than female students. Schoolmate relationship is the contributory factor that makes school adjustment shows a significant difference between gender.
Second, rearing-attitude of parents and students' self-control showed a positive correlation. Students with good self-control skills tend to adapt to their school life more easily.
Third, there was a positive correlation between parents' rearing-attitude and school adjustment. It proved that positive rearing-attitudes of parents tend to enhance the level of self-control in students.
Finally, there was also a positive correlation between self-control of students and school adjustment. This can be seen as evidence that the positive rearing-attitude of parents enables students to adapt to school life more smoothly.
There is a close relationship between parents' rearing-attitude as perceived by high school students, self-control and school adjustment. According to the research, parents' positive rearing-attitude should be provided because it efficiently enhances high school students' self-control. Also, programs should be developed to increase high school students' ability to control themselves. This research also suggests that a close cooperation system between parents and teachers is needed in order to teach students who cannot fit themselves properly into school how to fit themselves.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 부모양육태도 4
• 2. 자기통제력 8
• 3. 학교적응 12
• 4. 선행연구 고찰 18
• 가. 부모양육태도와 자기통제력의 관계 18
• 나. 부모양육태도와 학교적응의 관계 19
• 다. 자기통제력과 학교적응의 관계 20
• 5. 연구가설 22
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 측정도구 24
• 3. 자료처리 방법 27
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 28
• 1. 성별에 따른 차이분석 28
• 2. 부모양육태도 및 자기통제력, 학교적응의 상관관계 분석 31
• Ⅴ. 논의 37
• Ⅵ. 요약 및 결론 41
• 1. 요약 41
• 2. 결론 및 제언 44
• 참고문헌 47
• 부록 55
• ABSTRACT 63