만 4,5세 혼합연령반의 컴퓨터 협동활동이 유아의 자기표현 및 친사회적 행동에 미치는 영향 = The Effect of 4,5 mixed-age class cooperative learning based on computer activity in young children's self expression and pro-social behavior

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 컴퓨터 활동에 있어 만 4·5세 혼합연령반 유아들의 컴퓨터 협동 활동과 개별 컴퓨터 활동이 유아의 자기표현 및 친사회적 행동에 차이가 있는가를 알아봄으로써 유아교육 현장에서 유아 컴퓨터 활동의 효율성을 높이며 바람직한 방향을 제시하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 목적을 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 만 4·5세 혼합연령반 유아들의 컴퓨터 협동 활동이 유아의 자기표현에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 만 4·5세 혼합연령반 유아들의 컴퓨터 협동 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
이러한 연구문제의 검증을 위하여 본 연구에서는 경기도 성남시에 소재한 M어린이집의 재원중인 유아 중 만 4세, 만 5세 40명을 대상으로 각 20명씩 혼합연령집단의 실험집단과 개별연령집단의 통제집단으로 선정하였다. 연구기간은 2010년 3월 29일부터 5월 20일까지 8주간에 걸쳐 1주에 2회씩 총16회로 자유선택활동시간에 컴퓨터 협동 활동과 확장 활동을 실시하였다.
본 연구에서 사용된 CD-ROM Title은 CSR(Children's Software Revue)의 유아용 소프트웨어 평가 도구(1997)에 준하여(정미라 외, 2002 재인용) 컴퓨터 협동 활동에 기초한 사용의 용이성, 유아의 적합성, 교육적 가치, 흥미성, 디자인의 특성 등에 중점을 두고 선별한 것으로「할머니와 둘이서」, 「토끼와 거북이」, 「새미의 과학놀이」, 「올리의 그림동화 만들기」이다. 측정도구는 Jourard(1979)가 제작한 JSDQ (Jourard Self-Disclosure Question)를 손윤철(1994)이 번안하고 재구성한 자기표현척도와, Mcgginnis와 Goldstein(1990)이 친사회적 기술을 측정하기 위해 제작한 ‘Skill Situations Measure'를 이원영, 박찬옥, 노영희(1992)가 「유아 사회성 발달 프로그램 개발 연구」에서 수정·번안하여 사용한 친사회적 행동 검사척도를 사용하였다. 수집된 연구 자료들은 혼합연령의 컴퓨터 협동 활동과 개별 컴퓨터 활동 간의 유아의 자기표현 및 친사회적 행동에 미치는 영향을 비교하기 위하여 집단 간의 사전과 사후 검사의 점수를 SPSS 프로그램을 사용하여 T-검증으로 비교 분석하였다. 또한 자기표현척도와 친사회적 행동척도 하위범주의 차이를 알아보기 위해 집단 간 사후검사 점수를 공변량분석(ANCOVA)으로 비교분석하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 컴퓨터 협동 활동을 실시한 실험집단의 유아들이 개별 컴퓨터 활동을 한 통제집단의 유아에 비해 자기표현이 유의한 차이를 나타냈다. 컴퓨터 협동 활동하는 과정에서 만 4세 유아는 만 5세 유아를 모방하고, 만 5세 유아는 만 4세 유아에게 가르치고 제안하는 행동을 함으로써 적극적인 표현과 자신감을 더 가질 수 있었던 것으로 보인다.
둘째, 컴퓨터 협동 활동을 실시한 실험집단의 유아들이 개별 컴퓨터 활동을 한 통제집단의 유아들에 비해 친사회적 행동이 유의한 차이로 나타났다. 이는 컴퓨터 협동 활동과 확장 활동을 하는 과정에서 하나의 목적을 이루기 위해 서로 협동하며 조언하고 의견을 제시하여 작품을 완성하는 과정에서 친사회적 행동에 긍정적이고 효과적으로 영향을 미친다고 하겠다.
본 연구의 결과는, 유아교육현장 특히 어린이집에서 생활주제에 따른 컴퓨터 협동 활동이 통합교육을 위한 교수방법 개발에 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study that is difference of between children's self expression and pro - social activity based on 4·5 mixed age children's computer cooperative activity and individual computer activity was intended to present right way to improve the efficiency of using of computer in the nursery.
The issues in this study are as follows.
1. What effects are children's computer - cooperative activity of 4·5 mixed age group in the children's self expression?
2. What effects are children's computer - cooperative activity of 4·5 mixed age group in children's pro - social activity?
To verify this study, 4·5 mixed age 40 children of nursery located at Seongnam city in Gyeonggi - do was attending to verify subject in the study and alloted each 30 children in mixed age the experiment group and individual age group the control group. The duration of the study which carry out computer cooperate activity while they are free time was twice a week and total 16 times for 8 weeks from March 29th to may 20th, 2010.
The tool of research were as follows For measuring children's self expression and pro-social behavior were used CD-ROOM Title based upon the integrated literature program centered fairy tales and Psychologist's books 「Together With Grandmother」, 「Rabbit and Turtle」, 「Semi's Science Plaiying」, 「Olive's Making of Picture Fairy Tale」 and JSDQ (Jouard Self -Disclosure Question) and prosocial behavior test modified and translated by Lee Won-yeong ․ Park Chan-ok ․ Roh Yeong-hee(1993) on ‘Skill Situation Measure’ made by Mcgginnis and Goldstein.
And materials for study gathered were used to compare the effects of children's self expression and pro-social activity between the children of the mixed age group computer activity and individual activity, the marks analyzed beforehand and afterward with t-test of SPSS and ANCOVA programs.
The result, of this study were as follows.
First, The experiment group through computer cooperative activity got higher marks than of the control group through personal computer activity in self expression.
The 4 aged group follow along with 5 aged group activity and 5 aged group teach and offer their activity to 4 aged group to show strong self expression and self confidence.
Second, The experiment group through computer cooperative activity got higher marks than of the control group through personal computer activity in pro - social behavior.
The course through computer cooperative activity and expansion of activity to achieve a goal and respect different opinion in making works has a significantly positive effect on pro - social behavior.
The result of this study could be applied for making children do social interaction with playing computer together in a nursery, composing the environment of children's computer activity and developing teaching methods for combining computer activity to use program of software with daily works.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 4
• C. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• A. 유아 컴퓨터 활동 5
• B. 유아 컴퓨터 협동 활동 7
• 1. 컴퓨터 협동 활동의 정의 7
• 2. 컴퓨터 협동 활동의 선행연구 9
• C. 유아의 자기표현 11
• 1. 자기표현의 정의 11
• 2. 자기표현의 선행연구 12
• D. 유아의 친사회적 행동 15
• 1. 친사회적 행동의 개념 15
• 2. 친사회적 행동의 선행연구 17
• Ⅲ. 연구 방법 21
• A. 연구대상 21
• B. 연구도구 22
• C. 연구절차 24
• D. 자료처리 및 분석 31
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 32
• 1. 만 4·5세 혼합연령반 유아들의 컴퓨터 협동 활동이 유아의 자기표현에 미치는 영향 32
• 2. 만 4·5세 혼합연령반 유아들의 컴퓨터 협동 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 38
• Ⅴ. 논의 및 결론 45
• A. 논의 45
• B. 결론 49
• 참고문헌 51
• 부록 59
• Abstract 71