학생건강체력평가의 종목선정에 따른 체력급수의 차이 = (The) Difference of Physical Fitness Grade in Accordance with Items of Physical Activity Promotion System

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 고학년 197명을 대상으로 이전의 체력측정에 대한 문제점을 개선하고자 현재 새롭게 적용되고 있는 체력평가 종목에 대한 현장적용 여부를 타진하기 위한 목적으로 수행되었다.
이러한 목적으로 체력급수에 따른 평가 종목 점수의 차이와 체력점수에 영향을 미치는 체력평가 종목점수, 마지막으로 체력급수를 가장 잘 변별하는 학생 체력 평가 종목을 순차적으로 도출 하였다. 따라서 분석 결과를 간략히 제시하면 다음과 같다.
체력급수에 따른 체력측정종목의 일원변량분석결과 앉아 윗몸 앞으로 굽히기와 50m 달리기에서는 체력 1급 집단이 여타 급수에 비하여 의미 있는 차이를 나타냈으나, 왕복오래달리기와 제자리멀리뛰기, 종합유연성검사 및 1000m 오래달리기에서 1∼3급간 유의차가 발견되지 않았다.
체력점수에 영향을 미치는 학생 건강 체력평가 종목 점수를 중다회귀 분석을 통해 분석한 결과 제자리멀리뛰기, 앉아 윗몸 앞으로 굽히기, 1000m 오래 달리기, 50m 달리기, 종합유연성검사, 왕복오래달리기의 순서로 체력 점수에 영향을 미치는 것으로 도출되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the possibility about PAPS(Physical Activity Promotion System) which is currently applied to schools in order to improve previous physical strength measurement system.
For this purpose firstly this study analyzed the difference of tested items scores according to physical fitness grade. Secondly, it examined physical fitness test items scores affecting physical fitness scores. And lastly, this study analyzed what is the most discriminate items to physical fitness grade.
The results of this study were as follows. The one-way ANOVA founding about physical fitness measurement items according to physical fitness grade showed that there was difference in sitting flexibility and 50m run. The first physical fitness grade group was significant higher than other grades group. On the other hand, there were no differences at shuttle run, standing long jump, total softness test and 1000m run.
In addition, in the influence of physical fitness test items scores on physical fitness scores, standing long jump, sitting flexibility, 1000m run, 50m run, total softness test, shuttle run had significantly effect on physical strength scores in order.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 3
• 3. 연구가설 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학생건강체력평가의 이해 = 6
• 2. 외국의 체력검사 = 13
• 3. 체력의 발달에 관한 선행연구 = 19
• 4. 학생체력검사제도의 변천과정 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 연구기간 및 절차 = 26
• 3. 연구도구 = 26
• 4. 실험설계 = 28
• 5. 자료처리 방법 = 31
• Ⅳ. 연구결과 = 32
• 1. 체력급수와 체력측정종목 평가점수 = 32
• 2. 체력과 학생건강체력 측정종목간 관계 = 36
• Ⅴ. 논의 = 40
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 43
• 1. 결론 = 43
• 2. 제언 = 44
• 참고문헌 = 45