인과관계 연결어미의 교육에 대한 연구 = A Study on the Teaching Causal Connective Endings

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main objective of this thesis sets out to make the relevant analysis of the connected endings of the frequent causal relations by the means of questionnaires. Korean has a variety of connected endings, through which all kinds of meanings and relations between sentences and between sentences and verb phrases can be represented. It is difficult for Korean learners to understand the similar meanings and usages of connected endings, and thus the learners use the connected endings might not be with proficiency. In that case, the writer makes some detailed exploration of how to use the Korean connected endings from the perspective of Chinese Korean learners.
The second chapter studies the characteristics of the common connected endings of the causal relations in Spoken Korean. This chapter acts as a foundation of analyzing Chinese Korean learners'the wrong phenomena of using the connected endings.
Based on syntactical and meaning characteristics of the common connected endings of causal relations in Spoken Korean, the chapter three analyses the results of the questionnaires in which the Chinese learners made mistakes when using the connected endings of the causal relations, and the intermediate and advanced learners respectively as well.
In the chapter four, in order to fulfill the student-centered grammar education, the writer takes the relevant points into account. The appropriate teaching methods require to be discovered for Korean learners, thereby lightening the learners' difficulties in the process of learning Korean. Accordingly, this chapter explores some relevant measurements.
The last chapter, chapter five, serves as the conclusion part of this dissertation, summarizing the whole thesis. This chapter generalizes the relevant key points and analyses the characteristics of specific connected endings of the causal relations. The writer believes that the study could be very helpful for Chinese Korean learners.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 주로 구어에서 많이 쓰인 '-어서', '-니까', '-느라고', '-길래'의 통사적·의미적 특성을 바탕으로 설문지의 결과를 분석하고자 한다. 한국어는 아주 다양한 연결어미를 가지고 있고, 연결어미를 통해 절과 절, 또는 절과 동사구 사이의 다양한 의미 관계를 나타낸다. 한국어를 공부하는 학습자는 연결어미의 유사한 의미와 용법의 난해함이기 때문에 연결어미를 사용할 때 자주 어려움을 느끼게 된다. 이런 현상을 보면서 한국어 교사들이 어떻게 해야 이런 문제를 해결할 수 있을 것인가 고민할 것이다. 이에 필자는 중국인 학습자의 관점에서 한국어 연결어미를 살펴보고자 한다.
제2장에서는 개별 인과관계 연결어미'-어서', '-니까', '-느라고', '-길래'의 통사적·의미적 특성을 살펴보았다. 이것은 중국인 학습자 인과관계의 연결어미 오류 양상을 분석하기 위한 기초 작업이라고 할 수 있다.
제3장에서는 '-어서', '-니까', '-느라고', '-길래'의 통사적·의미적 특성을 바탕으로 중국인 학습자 인과관계의 연결어미 오류 양상 자료 수집 설문지의 결과를 분석했다. 여기서 중급 학습자와 고급 학습자의 설문지 조사 결과를 각각 분석했다.
제4장에서는 학습자 중심의 문법 교육을 위하여 몇 가지 사항을 고려했다. 한국어 학습자들에게 유용한 문법 교육이 되기 위해서는 학습자들에게 맞는 교육 방법과 학습자가 학습과정을 겪는 어려움을 덜어 줄 수 있는 방법을 찾아야 한다. 학습자 중심의 문법 교육을 위하여 고려해야 할 것을 몇 가지를 정리해 봤다.
마지막 5장은 본 연구의 결론으로, 본 연구의 논의를 간추렸다. 본 연구의 요점을 요약하며 개별인과관계 연결어미의 통사적 특성과 의미적 특성을 정리한 것이다. 이 연구는 실질적으로 중국인 학습자의 한국어 학습에 도움을 줄 것으로 믿는다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 = 1
• 1.1. 연구 목적 = 2
• 1.2. 선행 연구 = 4
• 1.3. 연구 대상 및 방법 = 6
• 2. 개별 인과관계 연결어미의 특성 = 6
• 2.1. {-어서} = 6
• 2.1.1. 통사적 특성 = 10
• 2.1.2. 의미적 특성 = 15
• 2.2. {-니까} = 15
• 2.2.1. 통사적 특성 = 21
• 2.2.2. 의미적 특성 = 28
• 2.3. {-느라고} = 28
• 2.3.1. 통사적 특성 = 32
• 2.3.2. 의미적 특성 = 36
• 2.4. {-길래} = 38
• 2.4.1. 통사적 특성 = 38
• 2.4.2. 의미적 특성 = 44
• 3. 중국인 학습자의 인과관계 연결어미 사용 오류 양상 = 47
• 3.1. 중급학습자 설문지 조사 결과 분석 = 47
• 3.2. 고급학습자 설문지 조사 결과 분석 = 53
• 4. 학습자 중심의 문법 교육을 위하여 고려 사항 = 61
• 5. 결론 = 63
• 참고문헌 = 68
• 영문요약 = 70
• 부록: 설문지 = 71