통합교육장면에서 장애아동의 자아존중감과 일반아동에 대한 태도와의 관계 = Relationship between self esteem of students with disabilities and the attitude of students with disabilities toward elementary school students in the integrated class

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine self esteem of elementary school students with disabilities and their attitude toward other elementary school children depending on gender, age, years of experience in resourceroom, the types of disabilities, and the relationship between their self esteem and attitude toward the non-disabled children.
This study was conducted using 50 elementary students with disabilities in integrated classes. For statistical analysis of the data, mean, standard deviation, t-test, AVOVA, and Pearson's correlation were used.
The results of this study are as follows;
First, self esteem of elementary school students with disabilities according to gender, years of experience in resourceroom, the types of disabilities showed no meaningful difference. But according to age, there was a significant difference. Upper grade children are more negative than lower grade children.
Second, the attitude of elementary school students with disabilities toward the non-disabled children using gender, age, years of experience in resourceroom, the types of disabilities as variables showed no significant difference.
Third, the relationship between self esteem of elementary school students with disabilities and their attitude toward non-disabled children showed significant correlation. In particular, self esteem school sub-catagories were found to be significantly correlated with the attitude emotion sub-catagories.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 자아존중감 8
• 2. 태도 16
• 3. 자아존중감과 태도와의 관계 26
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 조사도구 28
• 3. 조사절차 31
• 4. 자료분석 32
• Ⅳ. 연구 결과 33
• 1. 장애아동의 성별, 학년, 특수학급 입급 경력, 장애 유형에 따른 자아 존중감의 차이 33
• 2. 장애아동의 성별, 학년, 특수학급 입급 경력, 장애 유형에 따른 일반 아동에 대한 태도의 차이 38
• 3. 장애아동의 자아존중감과 일반아동에 대한 태도와의 관계 43
• Ⅴ. 논의 48
• Ⅵ. 요약 및 결론 56
• 참고문헌 60
• 부록 69
• Abstract 74
• 표 목 차
• <표 Ⅱ-1> 선행연구의 자아존중감 정의 8
• <표 Ⅱ-2> 높은 자아존중감과 낮은 자아존중감을 가진 아동의 특성비교 12
• <표 Ⅱ-3> 태도의 정의 16
• <표 Ⅲ-1> 조사 대상자의 일반적 특성 28
• <표 Ⅲ-2> 자아존중감 평가척도의 질문지 내용 29
• <표 Ⅲ-3> 장애아동의 일반아동에 대한 태도 질문지 내용 31
• <표 Ⅳ-1> 장애아동의 자아존중감 경향 33
• <표 Ⅳ-2> 장애아동의 성별에 따른 자아존중감 점수 차이 34
• <표 Ⅳ-3> 장애아동의 학년에 따른 자아존중감 점수 차이 35
• <표 Ⅳ-4> 장애아동의 특수학급 입급 경력에 따른 자아존중감차이 36
• <표 Ⅳ-5> 장애아동의 장애 유형에 따른 자아존중감 점수의 평균과 표준편차 37
• <표 Ⅳ-6> 장애아동의 장애유형에 따른 자아존중감의 차이 37
• <표 Ⅳ-7> 장애아동의 일반아동에 대한 태도 경향 39
• <표 Ⅳ-8> 장애아동의 성별에 따른 일반아동에 대한 태도 점수 차이 39
• <표 Ⅳ-9> 장애아동의 학년에 따른 일반아동에 대한 태도 점수 차이 40
• <표 Ⅳ-10> 장애아동의 특수학급 입급 경력에 따른 일반아동에 대한 태도 점수 차이 41
• <표 Ⅳ-11> 장애아동의 장애 유형에 따른 일반아동에 대한 태도 점수 평균과 표준편차 42
• <표 Ⅳ-12> 장애아동의 장애 유형에 따른 일반아동에 대한 태도 점수 43
• <표 Ⅳ-13> 장애아동의 자아존중감과 일반아동에 대한 태도와의 상관관계 44
• <표 Ⅳ-14> 장애아동의 자아존중감과 일반아동에 대한 태도의 중다회귀분석 45
• <표 Ⅳ-15> 장애아동의 자아존중감과 일반아동에 대한 태도 각 하위영역들의 중다회귀분석 46