초등학생의 휴대폰 중독과 자기통제력 및 학업성취도의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship between mobile phone addiction, self-control, and scholastic achievement in elementary school students. The following are questions which are established in order to carry out the purpose of this research
First, is there any difference in mobile phone addiction, self-control, and scholastic achievement according to gender?
Second, is there any difference in mobile phone addiction, self-control, and scholastic achievement according to grade?
Third, is there any interrelationship with mobile phone addiction, self-control, and scholastic achievement?

In order to examine the problems 397 students, who are mobile users in the fifth and sixth grades at S elementary school located in Okcheon, were selected to conduct mobile addiction diagnostic tests used by Hae-jin Jang(2002), and self control tests used by Hyun-mi Nam(1999). In order to measure the scholastic achievement, the final-term scholastic achievement test assessed in 2009 is used.

The result of this research is as follows.
First, according to the students' gender, the level of the mobile phone addiction wasn't different. Whereas female students were higher then male students in scholastic achivement. (As for long-term satisfaction of the self-control, it was shown that there is a meaningful relationship according to the students' gender.)
Second, it was shown that there isn't a meaningful difference in the self-control and the scholastic achivement. Whereas the 6th grade students of elementary school were higher then the 5th in with drawal symptoms, the difficulty of using control and sub-variables of mobile phone addiction.
Third, the degree of the mobile phone addiction has a relationship with long-term satisfaction of self-contol and scholastic achievement. The more students pursue long-term satisfaction and self-control, the higher their scholastic achivements are.

In conclusion, this research shows that students' self-control has a meaningful correlation with scholastic achievement, although students are highly addicted to mobile phones. In addition, the ability of students' to use self-control has an effect on scholastic achievement. This suggested that the development of students' higher self-control can protect the decline of academic ability caused by mobile phone addiction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생 고학년의 휴대폰 중독적 사용정도가 성별과 학년에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아보며, 휴대폰의 중독적 사용과 자기통제력 및 학업성취도가 어떤 관련이 있는지 알아보고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 성별에 따라 휴대폰 중독적 사용, 자기 통제력 및 학업성취도의 차이가 있는가?
둘째, 학년에 따른 휴대폰 중독적 사용, 자기 통제력 및 학업성취도의 차이가 있는가?
셋째,휴대폰의 중독적 사용은 자기 통제력 및 학업성취도와 어떤 상관관계가 있는가?
충청북도 옥천읍에 위치한 S초등학교 5·6학년 남·여학생 568명을 대상으로 설문지를 하였다. 휴대폰 중독 설문지는 Young(1996)의 인터넷 중독 검사를 참고로 하여 장혜진(2002)이 직접 제작한 도구를 사용하였다. 자기통제력 설문지는 남현미(1999)가 청소년을 대상으로 구상한 것을 사용하였으며, 학업성취도 측정은 2009학년도 기말고사 전 과목 평가 결과를 직접 대응시켜 자료를 수집하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 휴대폰의 중독적 사용에서 남·녀 차이가 없었지만, 자기 통제력의 하위요소인 장기적 만족과 학업성취도에서는 남학생보다 여학생이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 학년에 따라 자기통제력 및 학업성취도는 차이가 없었지만, 휴대폰 중독적 사용의 하위요인인 금단증상과 사용통제의 어려움은 6학년이 5학년보다 높은 것으로 나타났다.
셋째, 휴대폰 중독적 사용, 자기 통제력과 학업성취도의 관계에서는 장기적 만족을 추구할수록, 휴대폰 사용통제의 어려움이 없을수록 학업성취도가 높게 나타났다.
따라서 휴대폰 사용 감소에 영향을 주며 예방을 할 수 있는 요인이 자기 통제력이라는 점을 확인시켜 준다. 이러한 휴대폰의 중독적 사용을 통제하기 위해서는 휴대폰의 사용수준에 변화가 필요하다는 인식과 더불어 자기 통제력을 기를 수 있는 노력과 실천이 더욱 강조되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 휴대폰 중독 6
• 2. 자기통제력 13
• 3. 학업성취도 15
• 4. 휴대폰 중독과 자기통제력, 학업성취도와의 관계 18
• 5. 연구문제 21
• Ⅱ. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 측정도구 23
• 3. 연구절차 25
• 4. 자료처리 25
• Ⅲ. 연구결과 27
• 1. 성별에 따른 휴대폰 중독적 사용, 자기통제력 및 학업성취도의 차이 27
• 2. 학년에 따른 휴대폰 중독적 사용, 자기통제력 및 학업성취도의 차이 28
• 3. 휴대폰 중독적 사용, 자기통제력 및 학업성취도와의 관계 29
• 4. 휴대폰 중독적 사용이 자기통제력과 학업성취도에 미치는 영향 30
• Ⅳ. 논 의 31
• 참고문헌 34
• ABSTRACT 40
• 부 록 43