기술·가정 교사들의 '기술과 발명' 단원에 대한 교육요구도

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate educational needs on teachers' of technology·home economics subjects in the unit of 'technology and invention' in order to figure out current situation of educational needs.

Participants of this study were teachers who took part in training program of 'technology·home economics subjects program'. Data earned from participant were analyzed into 5 variables including sex, educational experience, type of certificate that teachers have, experience of performing activities on invention-related, and the possession of teachers' completion of invention program).

The results of this study were summarized as followings:
First, twelve 1st grade textbooks of technology·home economics subjects were analyzed in this study. Their contents were analyzed and their contents factors were abstracted in each sub-unit. Importance in each contents factor and teachers' capability on 5 variables were collected in order to figure out educational needs.

Second, regarding importance of each variable and teachers' capability, teachers who 1) possess certificate of 'technology', 2) have experience of performing invention related activities, and 3) completed training program showed high importance and self capability.

Third, regarding educational needs on contents factors, educational needs on 'Real Activities of inventies' was far higher than 'Understanding of invention'; teachers aware of importance of 'Real Activities of inventies' high; however, degree of capability of themselves were relatively lower than in other factors.

Suggestions based on the result of this study were as followings:
First, a variety of various learning materials should be developed and distributed to help teachers' teaching capability in 'Technology and invention' with more study on evolvement and implementation of training program.

Second, educational needs on 'Real Activities of inventies' was high. It is necessary to study development of teaching materials in order to generate and specify the idea and to produce trial product.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 기술·가정 교과 교사들의 ‘기술과 발명’ 단원의 내용 요소에 대한 교육요구도를 조사하여 교사들이 교육 요구 상황을 구체적으로 파악함에 있다.

이 연구에서 나타난 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 학교에서 사용하고 있는 기술·가정 1학년 12종 교과서의 내용을 분석하여 영역별로 내용 요소를 추출하였다. 영역은 ‘발명의 이해’, ‘발명과 사고’, ‘발명의 실제’로 3가지로 구분하였고, 각 영역별 내용요소는 ‘발명의 이해’는 7가지, ‘발명과 사고’는 18가지, ‘발명의 실제’는 10가지로 하였다.
둘째, 5가지 변인에 대해 내용 요소별 중요도와 자신의 능력 정도를 조사하였다. 성별, 교육 경력 변인에 대해서는 중요도와 자신의 능력 정도에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 소지 자격증 변인에 대해서는 중요도의 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였고, 자신의 능력 정도의 ‘발명의 이해’와 ‘발명의 실제’에서 유의미한 차이를 보였다. 발명 관련 활동 경력 유무에 대해서는 중요도의 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였고, 자신의 능력 정도의 ‘발명의 이해’에서 유의미한 차이를 보였다. 연수 전․후에 대해서는 중요도의 ‘발명과 사고’, ‘발명의 실제’에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였고, 자신의 능력 정도의 ‘발명과 사고’에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 내용 요소별 중요도와 자신의 능력 정도를 이용하여 교육요구도를 알아보았다. 교육요구도는 중요도와 자신의 능력 정도의 차이가 클수록 높게 나타난다. 교육요구도는 ‘발명의 실제’, ‘발명과 사고’, ‘발명의 이해’ 순으로 나타났으며, 이는 ‘발명의 실제’의 중요도와 자신의 능력 정도의 차이가 크게 나타났기 때문이다.
이 연구의 결과를 바탕으로 아래와 같이 결론내리고자 한다.
첫째, 이 연구를 위해 기술·가정 1학년 12종 교과서의 ‘기술과 발명’ 단원의 영역별로 추출한 내용 요소를 통해 ‘발명의 이해’, ‘발명과 사고’, ‘발명과 실제’의 전 영역이 고루 분포함을 알 수 있었다.
둘째, 각 변인들에 대한 중요도와 자신의 능력 정도와 그 차이의 유의미한 정도를 파악할 수 있었다. 소지 자격증에서는 ‘기술’ 자격증을 가진 교사, 발명 관련 활동 경력 유무에서는 경력이 있는 교사가, 연수 전·후에서는 연수 후의 교사가 중요도와 자신의 능력 정도에서 대체적으로 높았다. 이를 통해 교사들의 다양한 발명 관련 경험과 연수의 기회가 많이 주어짐으로 교사들의 ‘기술과 발명’ 단원에 대한 지도 능력 이 향상될 수 있음을 알 수 있었다.
셋째, 내용 요소별 교육요구도를 알아본 결과, ‘발명의 실제’의 교육요구도가 ‘발명과 사고’, ‘발명의 이해’ 보다 월등히 높게 나타났다. 이는 ‘발명의 실제’에 대해 중요성을 높게 인식하고 있으나, 자신의 능력 정도는 다른 영역에 비해 상대적으로 낮기 때문이다. 이를 통해 ‘기술과 발명’ 단원 지도에 도움이 되는 자료의 개발, 연수의 실시 등을 통해 ‘발명의 실제’에 대한 준비가 이루어져야 함을 알 수 있다.

기술·가정 교과서의 ‘기술과 발명’ 단원에 대한 기술 및 가정 교사들의 교육요구도를 분석한 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다.

첫째, ‘기술과 발명’ 단원의 내용 요소에 대해 전반적으로 중요도 보다 자신의 능력 정도가 낮게 나타났다. 이러한 사실은 교사들의 내용 요소별로 중요성을 높게 인식하고 있으나, 자신의 능력 정도는 상대적으로 부족하게 인식하고 있음을 의미한다. 따라서 교사들의 지도 능력을 기를 수 있는 다양한 자료 개발 및 보급, 연수의 개발 및 실시에 대한 보다 많은 연구와 실행이 필요할 것이다.

둘째, 발명 관련 활동 경력 유무와 발명 관련 연수 이수 여부가 영역별 중요도 인식이나 자신의 능력 정도에 긍정적인 영향을 미치는 결과를 나타냄에 따라 교사들의 동아리 운영, 발명 대회 지도 등을 활동을 지원할 수 있는 기회를 제공하고 관리할 수 있는 시스템 마련을 위한 방안 마련을 위해 연구와 실행이 필요할 것이다.

셋째, ‘발명과 실제’에 대한 교육요구도가 높게 나타남에 따라 발명 아이디어를 구상하고 구체화하는 과정과 이를 토대로 학생들이 직접 시제품을 제작해 볼 수 있도록 교수-학습 자료 개발을 위한 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제의 제기 1
• 2. 연구의 목적 2
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 발명교육의 탐색 5
• 2. 기술교과에서의 발명 교육 10
• 3. 기술가정 교과의 기술과 발명 내용 요소 분석 15
• 4. 발명 교육 관련 교육요구도 선행 연구 고찰 18
• Ⅲ. 연구의 방법 20
• 1. 연구의 대상 20
• 2. 변인 20
• 3. 조사도구 21
• 4. 자료의 수집 및 분석 23
• Ⅳ. 연구의 결과 24
• 1. 응답자의 일반적 특성 24
• 2. 기술과 발명 단원에 대한 중요도 25
• 3. 기술과 발명 단원에 대한 자신의 능력 정도 34
• 4. 기술과 발명 단원에 대한 교육요구도 45
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 52
• 1. 요약 및 결론 52
• 2. 제언 54
• 참고문헌 55
• ABSTRACT 57
• 부 록 59