자연친화 수학교육활동이 유아의 수학적 개념이해에 미치는 영향 = Impact of Nature-Friendly Mathematics Education

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 만 4세 유아들의 산책활동을 통한 자연친화 수학교육 활동이 유아의 수학적 개념에 영향이 미치는가를 알아보았다. 이 연구를 통해 산책활동을 통한 자연친화 수학교육활동이 수학적 개념에 영향을 미친다는 것을 검증하여 유아교육 현장에서 쉽게 접근할 수 있음을 제시함으로써 수 교육에 어려움을 느끼고 있는 교사들에게 교육현장에서 적용하고 활성화 하는데 목적이 있다.

이 연구의 결과를 토대로 논의하면 다음과 같다.

산책활동을 통한 자연친화 수학교육 활동이 유아의 수학적 개념에 영향이 미치는가의 연구의 결과를 산책을 통해 나타난 유아의 수학적 개념으로 논의하면 다음과 같다.

1. 산책을 통해 변화하는 유아의 수학적 개념
임재택 외(1998)는 산책의 후반기에 접어들수록 산책지에서, 자연물을 이용한 작업활동이 어린이집과의 통합 활동으로 연계되며, 오감을 통한 놀이와 관찰 속에서 비교, 분류, 서열, 수세기 등의 개념형성 활동이 많아졌다고 밝혔다. 이는 본 연구에서 알 수 있듯이, 산책과정의 경험과 어린이집의 경험이 유기적으로 관련되어 학습활동을 확장하며, 산책활동의 경험이 유아들의 수학적 개념형성에 도움이 될 수 있음을 의미한다고 하겠다.
유아들의 산책과정에서 드러나듯이 교실 안팎의 경험의 연계성, 유아 개개인의 사전 경험의 의미에 대한 고찰이 필요하며, 이러한 활동의 경험이 교육의 중요한 동기로 삼을 수 있다. 따라서 교사는 유아의 산책 활동과 교실에서의 활동의 경험들이 서로 유기적으로 연관되어 유아의 수학적 삶에 적극적으로 활용 될 수 있는 방안을 고려하여 교육현장에서 적극 활용해야 한다.
산책 활동을 통한 유아의 자연친화 수학교육활동은 유아들의 수학개념에 긍정적인 영향을 미치는 것 보아 자연환경을 산책하고 자연물을 이용해 다양한 수학적 탐구활동을 실시하는 과정 속에서 유아들은 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있는 것으로 보이며 또한 단순한 암기나 훈련과 같은 방법보다는 다양한 활동들을 하면서 수를 세고 수에 관한 추론을 하는 과정에서 자연스럽게 수학적 지식이 형성되어 수학에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있게 된다는 최미희(2003)의 연구와 같은 맥이라 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구의 목적
• 3. 연구문제
• 4. 용어의 정의
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 자연친화적 수학교육
• 2. 유아의 수학적 개념
• 3. 선행연구 고찰
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 자료수집
• 3. 자료분석
• Ⅳ. 연구결과 및 해석
• 1. 산책을 통해 나타난 유아의 수학적 개념
• Ⅴ. 논의
• 1. 산책을 통해 변화하는 유아의 수학적 개념
• Ⅵ. 요약 및 결론
• 1. 요약
• 2. 결론 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT