초등학생을 위한 심리적 안녕감 증진 프로그램의 효과 = Effects of Counseling Program to Improve Elementary School students'

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생의 심리적 안녕감을 향상시키기 위한 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하는 데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 첫째, 초등학생의 심리적 안녕감 향상 프로그램의 구성내용은 무엇인가, 둘째, 초등학생의 심리적 안녕감 향상을 위한 프로그램은 초등학생의 심리적 안녕감 증진에 효과가 있는가이다.
이같은 연구문제 해결을 위해 먼저 심리적 안녕감 향상 프로그램 구성을 위한 심리적 안녕감 향상과 관련된 문헌과 선행연구를 고찰하고, 학생들의 수준을 고려하여 초등학생의 심리적 안녕감 향상 프로그램을 총 9회기로 구성하였다.
검사도구는 사전, 사후 검사로 실시하였는데 박정희(2007)가 개발한 청소년의 심리적 안녕감 척도를 초등학생의 수준에 맞게 수정하여 사용하였고 자료처리는 SPSS/Window 12.0에서의 공변량 분석(Analysis of Covariance: ANCOVA)를 통해 통계적 분석을 하였다. 또 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 프로그램 일지와 각 회기가 끝난 뒤 참가자가 작성한 보고서, 프로그램 만족도 분석을 활용하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위하여 전주시 소재 1개 초등학교 5학년 한 학급을 실험집단에, 같은 학년의 다른 한 학급을 통제집단에 배치하였다. 실험과정은 먼저 두 집단에 사전검사를 실시하였다. 실험집단에는 총 9회기(회기당 40-50분씩, 주 2회)의 심리적 안녕감 프로그램 실시하고, 통제집단에는 프로그램 처치를 하지 않았다. 이후 사후검사는 두 집단 모두 실시하였다.
이 연구의 결과는 초등학생의 심리적 안녕감 향상 프로그램에 참가한 실험집단과 통제집단의 심리적 안녕감을 사전검사를 통제하여 분석한 결과 차이가 있어 심리적 안녕감 향상에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 효과가 있다는 결론을 내릴 수 있다.
이 연구는 초등학생의 심리적 안녕감 프로그램의 효과를 검증함으로써 초등학생의 학교 상담 프로그램으로서 활용이 가능하고, 나아가 학교교육에서 감당해야 할 긍정적 정서 발달의 정의적 영역을 담당할 수 있는 적합한 프로그램으로 활용될 수 있음을 시사하고 있다.
또한 이러한 결과들은 학생들의 심리적 안녕감 향상을 위해서는 학생들의 병리적이고 부정적인 정서를 다루기보다는 긍정적인 정서를 다양한 활동들을 통하여 지속적으로 상호작용하면서 향상시키는 것이 효과적임을 입증하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 심리적 안녕감 6
• 가. 심리적 안녕감의 개념과 중요성 6
• 나. 심리적 안녕감의 구성요인 9
• 다. 심리적 안녕감의 증진요인 11
• 2. 심리적 안녕감 프로그램 15
• 가. 심리적 안녕감 프로그램의 내용 15
• 나. 심리적 안녕감 프로그램의 운영 18
• 다. 심리적 안녕감 프로그램의 효과 19
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 설계 22
• 3. 심리적 안녕감 측정 23
• 4. 심리적 안녕감 증진 프로그램 24
• 가. 프로그램의 목적 24
• 나. 프로그램 구안방향 24
• 다. 프로그램 구안절차 25
• 라. 프로그램 내용 39
• 5. 자료 처리 및 분석 41
• Ⅳ. 연구결과 42
• 1. 심리적 안녕감 사전사후 검사결과 42
• 2. 프로그램에 대한 반응 및 만족도 평가 결과 46
• 가. 프로그램이 도움이 된 정도 46
• 나. 참여자들이 선호하는 활동 48
• 다. 참가자들이 보고한 변화 48
• 라. 프로그램에 대한 소감 분석 48
• Ⅴ. 결론 및 논의 52
• 1. 요약 52
• 2. 결론 및 제언 54
• 참고 문헌 58
• 부록 65