학습부진아를 대상으로 한 자기조절학습 프로그램에 관한 메타분석

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 자기조절학습(Self-regulated learning)에 대한 고찰 5
• 1) 자기조절학습의 정의와 구성요소 5
• (1) 인지 요소 9
• (2) 동기 요소 10
• (3) 행동 요소 10
• 2) 자기조절학습에 관한 메타분석 선행연구 11
• 2. 학습부진아 대상 자기조절학습의 학업적 효과 13
• 1) 학습부진의 정의 13
• 2) 학습부진의 원인 16
• 3) 학습부진아의 특성 18
• 4) 학습부진아의 자기조절학습 20
• (1) 학습부진아의 인지전략 및 초인지전략 23
• (2) 학습부진아의 동기전략 24
• (3) 학습부진아의 행동전략 26
• 3. 메타분석의 필요성 27
• 1) 메타분석의 개념 27
• 2) 효과 크기 28
• Ⅲ. 연구문제 30
• Ⅳ. 연구방법 31
• 1. 분석논문 선정기준 31
• 2. 자료 입력 기준 32
• 3. 자기조절학습 프로그램의 적용영역 및 범주화 34
• 4. 효과크기 해석 및 이상치 처리 방법 37
• Ⅴ. 연구 결과 38
• 1. 분석대상 논문의 특성 및 학습부진아 선별 과정 38
• 2. 자기조절학습 프로그램 전체 효과크기 41
• 1) 학년별 효과크기 41
• 2) 회기별 효과크기 42
• 3) 학년에 따른 회기수별 효과크기 43
• 3. 전략별 효과크기 46
• 1) 전략에 따른 적용영역별 효과크기 47
• 2) 전략에 따른 대상학년별 효과크기 50
• 3) 전략에 따른 회기수별 효과크기 52
• 4. 적용영역별 효과크기 54
• 1) 적용영역에 따른 전략별 효과크기 55
• 2) 적용영역에 따른 대상 학년별 효과크기 57
• 3) 적용영역에 따른 회기수별 효과크기 60
• Ⅵ. 논의 63
• 1. 논의 63
• 1) 학습부진아의 선별과정 63
• 2) 학습부진아를 대상으로 한 자기조절학습 프로그램의 효과 64
• 3) 학습부진아를 대상으로 한 자기조절학습 프로그램의 전략별 효과크기 65
• 4) 학습부진아를 대상으로 한 자기조절학습 프로그램의 적용영역별
• 효과크기 66
• 2. 제언 및 제한점 67
• * 참고문헌 70
• * 부 록 76
• * Abstract 82