한국과 중국의 회계교육에 대한 비교 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한중대학 회계교육에 대한 발전의 흐름을 분석, 비교하여 한중회계교육에 대한 문제점을 찾아 개선방향을 제시하는데 주목적이 있다. 또한 이러한 분석을 통하여 이제까지 한·중회계교육의 주된 흐름이 어디에 있는 지를 파악할 수 있다. 연구목적을 위해 국내외의 대학의 웹사이트, 게재된 논문을 검토하여 자료를 수집하였다.
본 연구의 개선방안을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 새로운 회계교육목표를 명확히 설정하는 것이 우선 과제일 것이다. 중국의 정부와 대학에서 회계교육의 목표를 수립할 때 회계교육발전의 전략원칙과 발전방향을 고려하는 동시에 시장의 수요도 고려하여야 할 것이다. 특히 대학에서는 시장의 수요에 맞는 특색 있고 풍부한 전문지식을 습득한 인재의 양성을 목표로 하여야 할 것이다.
둘째, 한국대학은 교양교육과정에 대하여 커뮤니케이션능력의 향상이나 대인관계능력의 배양이 강조되고 있어서 교양과목에 대한 충실화를 위한 개선이 이루어져야 하고 중국대학은 좀 지나친 교양과목의 설치로 불필요한 교양과목의 설치를 취소해야 한다고 생각한다.
셋째, 수강과목에 대하여 한국대학은 약간의 통제와 제한이 필요할 것이다. 다방면의 지식의 습득도 좋지만 체계적으로 지식을 쌓아가야 한다고 생각한다. 중국대학은 학생들이 다방면의 지식을 배울 수 있도록 규정된 과목을 줄이고 선택과목을 늘이는 방법을 강화해야 할 것이다.
넷째, 회계실무교육의 강화가 필요하다. 회계실무를 강화하기 위하여 회계실무를 담당할 실무 계 인사를 겸임교수 등으로 초빙할 필요가 있다. 이와 동시에 중국대학은 적극적으로 회계교육이 발전된 나라의 교재를 연구하여, 사회와 기업환경의 변화에 따라 개선해야 할 필요가 있다고 생각한다.
다섯째, 강의방법의 개선이 필요하다. 한중대학 모두 일방적(단일)교육에서 쌍방향교육으로 변화를 시키고 “사례+토론”중심의 교육방법을 채택하여 기존의 이론중심교육에 대한 이해를 바탕으로 향후 회계환경의 변화에 대응할 수 있는 능력을 배양하고 창의적이고 진취적인 능력을 키울 수 있도록 사례 제시 및 풀이 수업과 토론, 발표 및 프로젝트 식 강의 등을 도입하고 활발하게 진행해야 할 필요가 있다.

본 논문은 다음과 같은 한계점이 있으므로 이러한 한계점을 고려하여 결론을 해석하여야 할 것이며 다음과 같은 미래 연구 방향을 제시한다.
첫째, 본 논문은 기재 된 논문과 웹사이트를 중심으로 연구하였기 때문에 본 논문에서 제시하는 문제점과 개선방안에 대하여 다소 객관화하지 못하는 부분이 있기 때문에 객관화시킬 수 있는 연구모형의 개발이 요구된다.
둘째, 한중대학 회계교육의 비교에 있어 한국대학과 중국대학의 특히 회계교육과정에 관한 비교대상을 일부대학만으로 선정하였고 또한 본인지식의 한계로 인하여 결론이 다소 미흡한 점이 많기 때문에 향후에는 더 많은 대학을 선정하여 통계하여 분석할 필요가 있다고 본다.

주요 어: 한국, 중국, 회계교육, 회계교육과정

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is that a comparison and analysis between Korea and China development history to find out the Korea and China accounting education problems and to give advice on improvement. The study also can master the main flow in Korea and China accounting education and know the weak point in education. In order to reach the study purpose, collect the Korea and China web documentation and website information from univerdity, and reading reference study about it.
The results and improvements of this study are as follows.
Firstly, the priority No. 1 for accounting education innovation is setting the goal of new accounting education. Whenever build up the goal of education, Chinese government and university should be consider strategy principle and development direction, but also consider market needs. Especially in university, main task is to grow up the students who have abundance knowledge and meet market needs.
Secondly，For the Cultural Education in Korea University, it focus on the improvement on communication and relationship ability, so, it should need to improvement on cultural education substantiality. In case of Chinese University, its too much focus on cultural education, so it will effective if delete some classes.
Thirdly, Korean Universities need to control and limit the courses. It’s better to systemize to gain the knowledge than wide knowledge. In other way, Chinese Universities need to add optional course, reduce the regular courses, in order that, students can get wide knowledge.
Fourthly，For the Cultural Education in Korea University, it focus on the improvement on communication and relationship ability, so, it should need to improvement on cultural education substantiality. In case of Chinese University, its too much focus on cultural education, so it will effective if delete some classes.
Fifthly, Korean Universities need to control and limit the courses. It’s better to systemize to gain the knowledge than wide knowledge. In other way, Chinese Universities need to add optional course, reduce the regular courses, in order that, students can get wide knowledge.
This study has limitations, so it should be consider the limitations and providing ideas for further conclusion and give the study directions.
Firstly, the thesis is mainly based on history thesis and documentation, so it is not completely objectivity. In future, it should be need developed model with objectivity
Secondly, the study for comparison on Korea and China accounting education, the limitation is selecting special university and my own knowledge. So, it needs to update after selecting much more university analysis.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 목적 1
• 제2절 연구의 방법 및 구성 2
• 제2장 한중대학 회계교육 발전과정과 선행연구의 검토 3
• 제1절 한국대학 회계교육의 발전과정 및 선행연구 3
• 1. 한국대학 회계교육의 발전과정 3
• 2. 한국대학 회계교육에 대한 선행연구 5
• 제2절 중국대학 회계교육의 발전과정 및 선행연구 6
• 1. 중국대학 회계교육의 발전과정 6
• 2. 중국대학 회계교육에 대한 선행연구 7
• 제3장 한중 회계교육의 체제와 현황 10
• 제1절 한중대학의 회계교육목표 10
• 1. 한국대학의 회계교육목표 10
• 2. 중국대학의 회계교육목표 11
• 제2절 한중대학의 회계교육제도 12
• 1. 한국대학의 회계교육제도 12
• 2. 중국대학의 회계교육제도 13
• 제3절 한중대학의 회계교육과정 실태 15
• 1. 한국 주요 대학의 회계교육과정 실태 15
• (1) 동국대학교의 회계교육과정 실태 15
• ① 학부과정의 교육과정 실태 15
• ② 대학원 석사과정의 교육과정 실태 17
• ③ 대학원 박사과정의 교육과정 실태 18
• (2) 경원대학교의 회계교육과정 실태 20
• ① 학부과정의 교육과정 실태 21
• ② 대학원 석사과정의 교육과정 실태 23
• ③ 대학원 박사과정의 교육과정 실태 24
• 2. 중국 주요대학의 회계교육과정 실태 27
• (1) 상해재경대학교의 회계교육과정 실태 27
• ① 학부과정의 교육과정 실태 27
• ② 대학원 석사과정의 교육과정 실태 29
• ③ 대학원 박사과정의 교육과정 실태 29
• (2) 동북재경대학교의 회계교육과정 실태 30
• ① 학부과정의 교육과정 실태 30
• ② 대학원 석사과정의 교육과정 실태 32
• ③ 대학원 박사과정의 교육과정 실태 33
• 제4절 한중대학의 회계교육방법 34
• 1. 한국대학의 회계교육방법 34
• 2. 중국대학의 회계교육방법 35
• 제4장 한중대학 회계교육의 문제점과 개선방안 37
• 제1절 한중대학의 회계교육목표 37
• 제2절 한중대학의 회계교육제도 39
• 제3절 한중대학의 회계교육과정 39
• 제4절 한중대학의 회계교육방법 42
• 제5장 결론 45
• 참고문헌 48
• ABSTRACT 50