스트레스와 학교적응과의 관계에서 자아탄력성, 사회적 지지의 매개효과 : 보호시설 청소년을 중심으로 = The Mediating Effects of Ego-resiliency, Social Support in the Relation between Stress and School Adjustment : With its Focus on Adolescents Living in Orphanages

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Unlike general adolescents, those being raised in such a special environmental background as orphanages are very much likely to be led to overall maladjustment, showing serious emotional and behavioral problems caused by dramatical changes of family background. The study about school-related adjustment of adolescents in orphanages, who are required to achieve a high level of adjustment, is expected to facilitate the planning of counselling and effective curative intervention, because the adjustment capacity of the early stage is considered as a barometer to measure the degree of adjustment as social members in the future.
This study took a look at whether ego-resiliency, which is a psychological variable, and social support, which is an environmental variable, would have the mediating effects in the issue of 'the influence' that the daily life stress of adolescents living in orphanages has on their school-related adjustment. Structural equation model was used for the research. Also, the relation based on gender and the length of stay in orphanages was analyzed. This research was carried out by getting a total of 322 members of subject group to fill out a questionnaire made up of stress scale, ego-resiliency scale, social support scale, and school-related adjustment scale. The members of the subject group were all teenagers residing in the orphanages located in Daegu and Kyungbook area. The result of the study showed that female students had a higher ego-resiliency, received a higher social support, and were better able to adjust themselves to school than male students. In addition, it was found that the shorter the length of their stay in orphanages, the better they were able to perceive stress with a lower level of school-related adjustment capacity. They were found to better adjust themselves to school when the length of their stay in orphanages was longer than five years, but shorter than 10 years.
The result of the model analysis designed to find the mediating effects of ego-resiliency and social support did not find any buffering effects, which was in contrast to the preceding study. Such a result should not be taken as social support having nothing to do with stress. Rather, we should take into account the probability that teenagers living in orphanages, who cannot help having survival competition in an unfamiliar and a strange environment, would fail to perceive the given support itself due to their distrust toward society and their skepticism about others, even if the same level of social support was provided for them. So, the implication of the result should be that we should try to get adjustment effects to be delivered to adolescents residing in orphanages by facilitating them to better perceive social support, which would help control the negative effects from stress.
It is needless to say that a high enough level of social support should be provided for teenagers living in orphanages. However, the top priority for them to raise their capacity of school-related adjustment is to help solidify and build up their ego-resiliency, which would overcome a variety of obstacles and adversities, so that they are able to control their mind in the face of stressful situations and deal with the situations in flexible and wise ways.

국문 초록 (Abstract)

일반청소년과 달리 시설이라는 특수한 환경적 배경에서 양육되고 있는 보호시설 청소년들은 급격한 가정환경 변화로 인한 심각한 정서문제나 행동문제를 나타내며 전반적인 부적응으로 이어지기 쉽다. 특수한 환경에 대한 높은 적응력을 요하는 보호시설 청소년들의 학교적응에 관한 연구는 보호시설 청소년들의 안정적인 심리적 적응을 위한 상담계획 수립과 효과적인 치료적 개입에 있어 도움이 될 것이다.
본 연구에서는 보호시설 청소년들의 일상생활 스트레스가 학교적응에 미치는 영향에서 심리적 변인인 자아탄력성과 환경적 변인인 사회적 지지가 매개효과를 가지는지 구조방정식 모형을 통해 탐색해 보았다. 또한, 성별과 입소기간에 따른 관련성도 함께 분석하였다. 연구는 대구, 경북지역 보호시설청소년 322명을 대상으로 하여 스트레스척도, 자아탄력성척도, 사회적 지지척도, 학교적응 척도로 구성된 설문지작성으로 진행되었다. 연구결과, 여학생이 남학생보다 자아탄력성이 높고 사회적 지지를 많이 받는 것으로 지각하며 학교적응을 더 잘하는 것으로 나타났으며, 보호시설에 입소한 기간이 짧을수록 스트레스를 더 많이 지각하고 학교적응력은 떨어지며 입소기간이 5년 이상, 10년 미만일 경우 학교생활에 더 잘 적응하는 것으로 확인되었다. 자아탄력성과 사회적지지의 매개효과 탐색을 위한 모형분석결과, 선행연구와는 상이하게 사회적지지의 스트레스에 대한 완충효과는 나타나지 않았다. 이는 사회적지지가 스트레스와 아무런 연관이 없다는 의미가 아니라 낯선 환경에서 생존경쟁을 할 수 밖에 없는 보호시설 청소년들이 사회에 대한 불신과 타인에 대한 냉소적 경향으로 인해 일반청소년들과 똑 같은 사회적 지지를 제공하여도 제공된 지지 자체를 지각하지 못하는 것 일 수 있으므로 보호시설 청소년들이 사회적 지지를 높게 지각하게 만들어 스트레스로 부터의 부적 영향을 조절시켜 줌으로써 수행에 적응적인 효과를 가지게 해주어야 한다는 의미로 받아들여야 할 것이다. 보호시설청소년들에게는 사회적 지지를 충분히 제공하는 것도 중요하지만 제공되는 지지들을 그대로 지각하고 받아들이게 하기 위해 자신의 감정을 잘 통제하여 스트레스 상황도 유연하게 대처할 수 있도록 자아탄력성을 단단하고 굳건하게 만들어 주어 자신의 다양한 장애나 불리한 조건들을 극복 할 수 있도록 하는 것이 보호시설 청소년의 학교적응력을 높이기 위한 최우선 과제라 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 보호시설 청소년
• 2. 학교적응
• 4. 자아탄력성
• 5. 사회적 지지
• 6. 연구문제
• Ⅲ. 연구방법 및 절차
• 1. 연구대상
• 2. 측정도구
• 3. 자료 분석
• Ⅳ. 연구결과 및 해석
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• 영문초록
• 부록