교육과정 변화에 따른 고등학교 과학 내용 비교 : 지구과학 내용을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2009 개정교육과정 고시에 따라 변화된 과학 내용을 비교해 보고, 보다 더 높은 질의 교육 성과를 이룩하는데 그 목적이 있다. 시대적 요구의 변화와 가치관의 변화 및 급변하는 사회 환경 속에서 교육은 환경에 적합하게 적응할 수 있는 인간을 길러내고 보다 더 인간적이고 창의적인 인재를 키워내야 한다. 교육과정이 변화함에 따라 교육의 기본 목표와 성격, 실제 실행 방향을 잡게 되며 따라서 교육과정은 개인의 성장과 나라의 발전에 큰 영향을 미친다. 새롭게 개정된 교육과정에 의해 변화된 내용을 비교 연구한 본 연구의 결론은 다음과 같다.

첫째, 7차 교육 과정과 2007 개정 교육과정, 그리고 2009 개정 교육과정의 총론 비교를 통해 현재 고시된 2009 개정 교육과정의 개정의 특징을 살펴본 결과 교과군, 학년군 도입을 통한 집중이수제로 학기당 이수하는 과목수가 축소, 사회․과학 탐구활동, 예체능 교육, 창의적 체험활동을 강화, 기초교육 강화 및 개별 학생의 흥미, 적성에 따라 필요한 과목을 선택․집중 이수 등을 들 수 있다.
둘째, 교육과정 변화에 따라 7차 교육과정과 2009 개정 교육과정의 과학 중 지구과학의 연계성을 살펴본 결과 단원별로 차이가 있었다. 2009 개정 교육과정의 ‘우주의 기원과 진화’ 단원과 ‘태양계와 우주’ 단원은 7차 교육과정이나 2007 개정 교육과정에서 다루지 않은 내용이 포함되어 있고 지구 물리학적 지식을 요구하는 개념이 포함되어 있어서 학생들이 어려워 할 것으로 생각된다. ‘생명의 진화’, ‘정보 통신과 신소재’, ‘에너지와 환경’ 단원은 선행 지식에 비해 수준이 약간 높아지기는 했으나 실생활 관련 내용이 많이 포함되어 있고 7차 교육과정에서 배웠던 내용이 다수 포함되어 있으므로 학생들이 학습하는데 큰 어려움은 없을 것으로 보인다.
셋째, 7차 교육과정과 2009 개정 교육과정의 지구과학Ⅰ, Ⅱ 교과의 내용은 대체적으로 전체적인 내용이 변하지 않았다. 일부 변화는 ‘위기의 지구’단원이 추가되어 환경 문제에 대한 심각성을 부각시키고, 지하 자원, 사태 및 자연 재해, 한반도의 지형과 지질 및 관광 자원, 외계 생명체 탐사 등이 기존 교육과정에 비해 추가 제시된 내용이다.

2009 개정 교육과정이 바로 정착되기 위해서는 새로운 정책의 장단점을 파악하고 이에 대한 논의를 계속해서 해가야 하며, 새로운 교육과정에 의한 과학이 학생들에게 학습 흥미를 일으키게 하기 위해서는 과학 내용의 적정성 검토 및 과학학습의 융통성 및 교수의 다양화, 통합과학을 위한 연구와 교사 연수의 강화, 지구과학Ⅰ과 지구과학Ⅱ 내용의 축소 내지 시수의 증가가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 7
• 1. 교육과정 7
• 2. 한국 교육과정 변천 13
• 3. 제 7차 교육과정 27
• 4. 2007 개정 교육과정 29
• 5. 2009 개정 교육과정 30
• 6. 선행 연구 31
• Ⅲ. 연구 대상 및 방법 37
• 1. 연구 대상 37
• 2. 연구 방법 39
• Ⅳ. 연구결과 40
• 1. 총론 40
• 2. 과학 내용 중 지구과학 분야 연계성 비교 44
• 3. 지구과학Ⅰ 내용 비교 67
• 4. 지구과학Ⅱ 내용 비교 80
• Ⅴ. 결론 및 제언 93
• 1. 결론 93
• 2. 제언 96
• 참고 문헌 100
• 부록 104