경제동화를 활용한 선행조직자 수업모형이 학업성취도와 교과흥미에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대표적 수업모형인 선행조직자 수업모형의 선행조직자로 경제동화를 사용하여 수업처치를 하였을 경우, 고등학생의 교과흥미도 및 학업 성취도의 차이를 확인하고자 하였다. 이때, 경제동화 내용은 선행조직자로 활용되어 인지다리의 역할을 할 것으로 기대된다. Ausubel의 유의미학습의 이론과 선행조직자의 개념은 일반적이고 추상적인 개념으로서 실제 수업에 적용하기 위해서는 일련의 수업과정이 들어 있는 모형이 필요하게 되는데, 그 대표적인 모형으로 Joyce와 Weil이 구안한 수업모형을 활용하였으며, 선행조직자로 활용한 경제동화는 한국은행에서 발간한 자료를 활용하였다. 연구를 위해 대전 시내에 소재하고 있는 고등학교 3학년 4개 학급을 선정 하여, 총 158명을 대상으로 조사하였다. 실험처치 외에 학생들의 배경변인도 고려하여, 희망대학 및 진학학부, 부모직업, 학력, 경제적 배경, 주요과목 성적, 자아효능감과 학업성취도와 경제교과 흥미도의 직ㆍ간접적 효과를 추론할 수 있었다. 조사대상 학생들의 배경변인에 따른 학업성취도와 교과흥미도의 차이를 분석한 결과, 진학희망 대학 및 학부에 따라 학업성취도의 차이를 보였으며, 교과흥미도의 하위영역인 교과관심도와 자신감에서는 어머니 직업과 주거형태에 따라 달라짐을 확인할 수 있었다. 주요과목의 성적과 학업성취도 및 흥미도는 정적 상관의 양상이 나타났으며, 실험처치로 인해 학업성취도와 흥미도는 사전검사와 사후검사가 동질적이지 않는 것으로 나타나 경제동화수업이 기존의 강의식수업보다 학업성취도와 흥미도 향상에 영향을 미친 것으로 분석되었다. 본 연구를 통해 최근에 중요시 되고 있는 경제교육에 학생들의 관심을 높이고, 직접적인 학업성취도를 증가할 수 있는 방법으로 경제동화를 활용한 선행조직자 모형에 대한 교수-학습 설계에 실용적 가치를 제안할 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ι. 서론 1
• 1. 연구배경 1
• 2. 연구목적 5
• 3. 연구의 내용 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 경제동화 6
• 2. 선행조직자모형 12
• 3. 학업성취도 17
• 4. 교과흥미 19
• 5. 연구의 분석모형 및 가설 도출 20
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구절차 22
• 2. 연구대상 27
• 3. 검사도구 28
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 34
• 1. 배경변인과 따른 학업성취도 , 교과흥미도의 차이 34
• 2. 주요교과 성적과 학업성취도 상관관계 45
• 3. 자아효능감과 학업성취도 상관관계 46
• 4. 사전조사 및 실험처치에 따른 이원분산분석 47
• 5. 실험처치에 따른 사후-사전 t-test 48
• Ⅴ. 결론 및 제언 50
• 1. 결론 및 제언 50
• 참고 문헌 53
• 부록 55