청소년 시기의 자아정체성과 불안에 대한 연구 및 목회상담적 방법론 제안

국문 초록 (Abstract)

필자는 본 논문릉 통하여 청소년 시기에 가장 중요한 것이 자아정체성의 확립이라고 보았다. 그렇다면 이 자아정체성을 갖는데 여러 가지 요인들이 작용을 할 것으로 생각되어 진다. 그 중에 청소년이 느끼는 불안과 청소년들의 자아 정체성에는 어떠한 관계가 있는지 본 연구를 통하여 살펴보았다. 따라서 필자는 이 연구을 통해서 청소년 시기의 자아 정체성과 불안 심리에 대해 연구한 후 실제적으로 청소년들이 가지고 있는 불안 심리와 자아정체성에 대해서 설문을 통하여 상관관계를 알아본 후 목회 상담학을 통한 청소년 상담 방법론을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 = 1
• A. 연구의 목적 = 1
• B. 연구의 범위 및 연구 방법론 = 3
• Ⅱ. 청소년 시기의 자아 정체성에 대한 이해 = 5
• A. 청소년 시기의 특징 이해 = 5
• 1. 피아제(Jean Piaget)의 청소년 발달 이해 = 5
• a. 형식적 조작기 = 6
• b. 피아제의 청소년기 특징 이해 = 8
• 2. 에릭슨(E. H. Erikson)의 청소년 자아정체성의 개념 이해= 9
• a. 정체성의 정의 = 10
• b. 정체성의 특징 = 11
• c. 청소년 정체성 위기와 불안 = 13
• d. 청소년기 자아정체성 위기 불안의 특징 = 16
• B. 요약 및 제언 = 21
• Ⅲ. 청소년 자아 정체성에 기인한 불안에 대한 이해 = 23
• A. 청소년 불안에 대한 철학적 이해 = 23
• 1. 키에르 케고르(Soren Kierkegaard)의 불안의 이해 = 23
• a. 인간의 근원적 불안 = 23
• b. 원죄와 불안 = 24
• 2. 키에르 케고르 통해서 본 청소년 불안 = 28
• B. 불안에 대한 정신 분석학적 이해 = 29
• 1. 현실적 불안 = 30
• 2. 도덕적 불안 = 31
• 3. 신경증적 불안 = 31
• 4. 신경증적 불안의 발생학적 이해 = 36
• a. 발단 단계에 따른 심리성격의 발생 = 36
• b. 외디푸스 콤플렉스 = 37
• c. 청소년시기(성기기)의 불안 심리 = 39
• C. 청소년 불안에 대한 신학적 이해 = 41
• 1. 틸리히(Paul Tillich)의 불안 이해 = 41
• a. 존재와 비존재와 불안 = 41
• b. 불안의 중심 요인 = 47
• D. 요약 및 제언 = 49
• Ⅳ. 청소년 자아 정체성과 불안에 대한 설문조사 = 51
• A. 연구 방법 = 51
• 1. 연구 대상 = 51
• 2. 연구 도구 = 51
• a. 자아 정체성 측정 검사 = 52
• b. 청소년 불안 척도 검사 = 53
• c. 연구절차 = 54
• d. 자료 분석 = 54
• B. 연구 결과 = 55
• 1. 청소년이 느끼는 불안과 실제 불안 척도로 나타나는 불안의 상관관계 = 55
• 2. 청소년 불안과 자아 정체성의 상관관계 = 57
• 3. 청소 시기의 불안척도 상하위 그룹 간 자아정체성 비교 = 58
• 4. 요약 및 제언 = 60
• Ⅴ. 청소년 불안 해결을 위한 목회상담적 방법론 제안 = 62
• A. 불안 청소년 집단 상담 = 62
• 1. 집단 상담의 의미와 가치 = 62
• 2. 자기 수용성을 높이기 위한 집단 상담 프로그램의 실제 = 63
• 3. 요약 및 평가 = 65
• B. 불안 치료 소그룹 모임 = 65
• 1. 불안 치료 소그룹의 의미와 가치 = 65
• 2. 불안 치료 소그룹의 실제 = 65
• a. 소그룹의 기본 원칙 = 66
• b. 기본방침 = 66
• c. 불안의 극복에 관한 프로그램의 실제 = 67
• 3. 요약 및 평가 = 68
• C. 비블리오 드라마 = 69
• 1. 비블리오 드라마의 의미와 가치 = 69
• 2. 비블리오 드라마의 진행 단계 = 69
• a. 준비단계 = 70
• b. 행위 단계 = 70
• c. 나누기 단계 = 71
• 3. 불안 해결을 극복하기 위한 비블리오 드라마의 활용 = 71
• 4. 요약 및 평가 = 71
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 72
• A. 결론 = 72
• B. 제언 = 75