中學校 SI 基本單位 敎育 改善 必要性에 關한 實證的 硏究

국문 초록 (Abstract)

SI 기본단위 교육이 교육과정에서 부터 명확하게 제시되어야 할 필요성이 있어 연구의 주제로 선정하였으며, 본 연구의 목적은 중학교에서 인지해야 할 혹은 교육과정에 포함되어야 할 SI 기본단위 교육의 실태 및 요구를 교사와 학생을 특성별로 구분하고 인지도 및 문제점을 도출함으로써 보다 효율적인 SI 기본단위 교육의 방안을 제시하여 국제적인 표준문화에 기여하는 데 있다.
연구 목적을 달성하기 위한 방법으로 중학교 교사 413명과 학생 3,285명을 대상으로 SI 기본단위에 대한 교육 및 인지도에 대한 설문 조사를 실시하였다.
회수된 설문지는 각 항목별로 평균, 표준편차, 빈도, 비율 등을 산출하고 특성별로 교사 및 학생에 대하여 SI 기본단위 교육의 실태 및 단위 등에 관한 빈도 분석과 평균 차이를 분석하였다.
제시한 연구방법 및 절차를 통하여 얻은 자료들은 목적에 맞게 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 중학교 교사들은 SI 기본단위 교육이 매우 필요하지만 교재 및 프로그램의 부재 등으로 미흡하게 실시되고 있으며, 이를 위해 교재 및 프로그램을 개발하여야 한다고 생각하고 있었다. 또한 SI 기본단위 교육의 효과는 높지 않았는데, 그 이유는 학생들의 동기부족 때문인 것으로 생각하고 있었다. 그리고 교사 특성 간에 SI 기본단위 교육에 대한 인식에 있어서 큰 차이는 나타나지 않았다. 또한 중학교 교과서에 SI 기본단위에 대한 내용이 재구성되기를 희망하고 있었다.
둘째, SI 기본단위 교육에 대한 요구로써 전담 교사는 수리(수학, 과학)교과 교사가 적당하고 SI 기본단위 교육을 위한 참고 자료는 수시로 활용할 수 있도록 확보되어야 한다고 생각하고 있었다.
셋째, SI 기본단위 교육의 개선방안으로는 SI 기본단위를 담당하는 교사 1-2명과 학생에게 SI 기본단위 교육 교재 및 프로그램을 개발하고, 중학교 교과서의 SI 기본단위 교육의 내용은 학교 생활 및 주변에서 일어날 수 있는 실용적인 지식으로 재편되어야 한다고 생각하고 있었다.
넷째, 중학교 학생들은 SI의 기본단위에 대한 용도와 읽기에 대하여 조사한 결과 대체적으로 일상생활에서 많이 접하는 길이, 질량, 전류, 시간 등을 묻는 문항은 높은 정답률을 나타내었다. 반면에 교과서 및 수업시간에만 접하는 단위인 물질량, 열역학적 온도, 광도 등에 대해서는 정답율이 떨어지는 편이었는데, 이들 단위가 일상생활에서 자주 접하지 않는 것이기 때문이라고 생각된다.
이상의 결론에 따라 교육과정에 반영되어야 할 뿐만 아니라 교사, 학생 및 일반인들도 SI 기본단위 교육에 대한 인식 전환이 이루어져야 한다.
한편, 대학에서도 SI 기본단위 강좌가 개설되어야 하며, 홍보 및 시민강좌 등올 통하여 지속적으로 일반화를 위한 노력을 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1 장 서론 1
• 1.1 연구 내용과 목적 1
• 1.2 연구 범위 및 방향 3
• 2 장 이론적 배경 5
• 2.1 단위의 역사 5
• 2.2 도량형 체계의 역사 8
• 2.3 단위계 비교 14
• 2.4 SI 기본단위 16
• 2.5 한국의 SI 기본단위 교육 21
• 2.6 외국의 SI 기본단위 교육 24
• 3 장 교과서 분석과 설문 작성 28
• 3.1 중학교 교과서 분석 28
• 3.2 설문 방법 및 대상 38
• 4 장 설문 분석 42
• 4.1 자료처리 방법 42
• 4.2 교사의 SI 기본단위 교육 인지 분석 43
• 4.3 교사 특성별 SI 기본단위 교육의 인지도 48
• 4.4 학생의 SI 기본단위 교육 이해 분석 74
• 4.5 학생 특성별 SI 기본단위의 인지도 79
• 4.6 설문 분석의 결론 86
• 5 장 결 론 88
• 5.1 연구결과의 요약 및 의의 88
• 5.2 연구의 한계 및 과제 91
• 참고문헌 92
• 부록 98