부모의 성취압력과 청소년의 자기불일치가 학업적 성취동기에 미치는 영향 = The Influence of Academic Achievement Motivation on Adolescence's Self-Discrepancies and Parent's Academic Achievement Pressure

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모의 성취압력과 자기불일치가 청소년의 학업적 성취동기에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다.
본 연구를 수행하기 위해 서울 및 경기에 거주하는 중학교 2학년과 고등학교 2학년 총 1140명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구에서는 부모의 성취압력을 측정하기 위해 강영철(2003)이 재구성한 척도를 사용하였고, 자기불일치를 측정하기 위해 서수균(1996)이 새롭게 구성하고 박현주(2003)가 재구성한 자기질문지를 사용하였다. 그리고 학업적 성취동기를 측정하기 위해서 문은식(2002)이 개발한 척도를 사용하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 사용하였으며, 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, 신뢰도 계수를 산출하고 t-검증, Pearson의 적률상관분석, 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성과 학년에 따른 부모의 성취압력, 청소년의 자기불일치, 학업적 성취동기를 살펴본 결과 부모의 성취압력은 성과 학년에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 부모의 성취압력은 남자청소년이, 그리고 중학교 2학년이 더 높게 지각하고 있었다. 또한 어머니의 성취압력은 성과 학년에 관계없이 아버지의 성취압력보다 더 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 자기불일치는 성과 학년에 따라 유의한 차이를 나타내지 않았다. 학업적 성취동기는 하위요인 중 수행목표와 성취가치에서 학년에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 수행목표는 고등학교 2학년이 더 높게 지각하고 있으며, 성취가치는 중학교 2학년이 더 높게 지각하고 있었다.
둘째, 청소년의 성에 따른 학년, 부모의 성취압력과 자기불일치가 학업적 성취동기에 미치는 영향을 살펴본 결과, 학업적 성취동기의 하위요인 중 숙달목표에서는 남녀청소년 간에 영향을 미치는 변인이 각각 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 남자 청소년은 이상적 불일치와 의무적 불일치가 낮을수록, 어머니의 성취압력이 높을수록 숙달목표가 높아지며 여자청소년은 이상적불일치가 낮을수록 숙달목표가 높아지는 것으로 나타났다.
학업적 성취동기의 하위요인 중 수행목표는 남녀청소년간에 영향을 미치는 변인이 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 남자청소년은 어머니의 성취압력이 높을수록, 이상적불일치가 낮을수록 수행목표가 높아지며, 여자청소년은 아버지의 성취압력이 높을수록 학년이 높을수록 수행목표가 높아지는 것으로 나타났다.
학업적 성취동기의 하위요인 중 성취가치는 남녀청소년간에 영향을 미치는 변인에 차이가 없는 것으로 나타났다. 즉, 남녀청소년 모두 이상적불일치가 낮을수록, 학년이 낮을수록, 아버지의 성취압력이 높을수록 성취가치가 높아지는 것으로 나타났다.
학업적 성취동기의 하위요인 중 학업효능감은 남녀청소년간에 영향을 미치는 변인에 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 남자청소년은 이상적불일치와 의무적불일치가 낮을수록, 어머니의 성취압력이 높을수록 학업효능감이 높아지며 여자청소년은 이상적불일치가 낮을수록, 어머니의 성취압력이 높을수록 학업효능감이 높아지는 것으로 나타났다.
본 연구는 남녀청소년을 대상으로 학년, 부모의 성취압력, 자기불일치, 학업적 성취동기를 비교하여 그에 따른 영향력을 살펴보아 청소년의 학업적 성취동기에 영향을 미치는 변인에 대해 탐색해본 결과, 학업적 성취동기에 부모의 성취압력이 긍정적인 영향을 미치고, 자기불일치가 부정적인 영향을 미치고 있었다. 특히, 부모의 성취압력은 남자청소년이 여자청소년보다 더 큰 긍정적인 영향을 미치고 있었고, 자기불일치 중 이상적불일치는 남녀청소년 모두에게 부정적인 영향을 미치고 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학업적 성취동기 7
• 2. 성취압력 12
• 1) 부모의 성취압력 12
• 2) 부모의 성취압력과 학업적 성취동기 15
• 3. 자기불일치 18
• 1) 자기불일치 이론 18
• 2) 청소년의 자기불일치와 학업적 성취동기 21
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구도구 26
• 3. 연구절차 30
• 4. 자료분석 31
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 성과 학년에 따른 부모의 성취압력, 청소년의 자기불일치, 학업적 성취동기 32
• 1) 성과 학년에 따른 부모의 성취압력 32
• 2) 성과 학년에 따른 청소년의 자기불일치 33
• 3) 성과 학년에 따른 학업적 성취동기 34
• 2. 부모의 성취압력 및 청소년의 자기불일치와 학업적 성취동기와의 관계 35
• 1) 전체 청소년이 지각한 부모의 성취압력과 청소년의 자기불일치와 학업적 성취동기와의 관계 35
• 2) 청소년의 성에 따른 부모의 성취압력 및 청소년의 자기불일치와 학업적 성취동기와의 관계 36
• 3. 부모의 성취압력과 청소년의 자기불일치가 학업적 성취동기에 미치는 영향 40
• 1)부모의 성취압력과 청소년의 자기불일치가 숙달목표에 미치는 영향 40
• 2)부모의 성취압력과 청소년의 자기불일치가 수행목표에 미치는 영향 42
• 3)부모의 성취압력과 청소년의 자기불일치가 성취가치에 미치는 영향 44
• 4)부모의 성취압력과 청소년의 자기불일치가 학업효능감에 미치는 영향 45
• Ⅴ. 결론 및 제언 48
• 1. 논의 및 결론 48
• 2. 제언 및 의의 54
• 참고문헌 56
• 부록 65
• ABSTRACT 74