집단미술치료프로그램이 초등학생의 자기표현력 및 교우관계에 미치는 영향 = The Effect of Group Art Therapy Program on Self-expression and Peer Relation of the Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 집단미술치료프로그램이 초등학생의 자기표현력 및 교우관계에 미치는 효과를 검증하고자 하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.
첫째, 집단미술치료프로그램에 참여한 아동들과 참여하지 않은 아동들 간에는 자기표현력에서 유의미한 차이가 있을 것이다.
둘째, 집단미술치료프로그램에 참여한 아동들과 참여하지 않은 아동들 간에는 교우관계에서 유의미한 차이가 있을 것이다.
연구 대상은 충청남도 서천군에 소재한 초등학교 3학년 학생들로 집단미술치료프로그램에 참여하기를 희망하는 한 반을 실험집단(28명), 다른 한 반을 통제집단(28명)으로 구성하였다. 실험집단의 학생은 주 2회 60～80분 동안 12회에 걸쳐 집단미술치료프로그램을 실시하였고, 실험처치 후 이의 효과성을 검증하기 위해 집단원들에게 자기표현력 척도지와 교우관계 검사지를 사전-사후로 나누어 실시하였다.
본 연구에 사용한 자기표현력 척도지는 전병식(2002)의 자기표현행동척도를 3학년 학생의 이해수준을 고려해 수정하여 사용했으며 교우관계 검사지는 김형태(1989)가 제작하여 문항 분석을 마친 교우관계 척도를 문소영(2007)이 3학년 학생의 수준에 맞게 수정한 검사지를 사용하였다.
본 연구에서의 자료처리 분석은 SPSS WIN 프로그램을 이용하여 전산처리하였으며, 실험집단과 통제집단의 자기표현력과 교우관계에 변화를 알아보기 위해 집단미술치료프로그램의 사전-사후간 차이를 비교하고 t-검증을 실시하여 유의미한 차이를 나타내는지 검증하였다.
이상과 같은 연구를 통해 밝혀진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료프로그램이 초등학생의 자기표현력 요인 중 ‘적극적 자기표현’과 ‘소극적 자기표현’ 요인에서 사전검사에 비해 사후검사 평균치가 유의하게 높게 나타났다(p<.01). 따라서 집단미술치료프로그램은 초등학생의 자기표현력을 향상시키는 데 효과가 있음이 입증되었다.
둘째, 집단미술치료프로그램은 초등학생의 교우관계 향상에 어느 정도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 즉, 집단미술치료프로그램에 참여한 실험집단의 학생은 사전-사후 검사 결과 통제집단의 학생에 비해 교우관계 4개 하위요인 중 ‘친구와의 적응’ 요인과 ‘친구와의 공동생활’ 요인에서 각각 p<.05, p<.01 수준에서 사후검사 평균치가 높게 나타났다.
이 연구 결과에 따라 집단미술치료프로그램이 초등학생의 자기표현력 및 교우관계에 긍정적 효과가 있다는 결론을 얻을 수 있었으며, 특히 언어적 표현에 어려움을 겪는 초등학교 3학년 학생의 자기표현력 및 교우관계 향상에 매우 효과적이라는 것을 확인하였다.
이는 학교 현장에서 교사들이 인성지도활동에 미술활동을 활용하여 자기표현력 및 교우관계를 증진시킬 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the effect of the group art therapy program given to elementary school children to improve their self-expression and peer relation.
To achieve this purpose, the following hypotheses was set:
First, the experimental group that experienced the group art therapy program will show significantly self-expression than group without art activities.
Second, the experimental group that experienced the group art therapy program will show significantly Peer relation than group without art activities.
The subject of this study was made up of 3rd grade elementary students in Seocheon of Chungnam. One group has 28 students who hoped to participate in the group art therapy program as an experimental group and the other group has 28 students as a control group. The students of the experimental group participated the 60 or 80-minutes group art therapy program twice a week for 12 times. After applying the group art therapy program, to verify the effect of the experiment, the members of two group had examined on pre- and post-test about self-expression and peer relation.
The self-expression verification used for this study was developed by Jeon, Byeong-sik(2002). This self-expression verification was amended in order to suit it to understanding of 3rd grade student. The peer relation verification was originally developed by Kim, Hyung-tae(1989). The peer relation verification used for this study was amended and adapted to suit the understanding level of third graders by Moon, So-young(2007).
The data action analyze of this study used statistics programs SPSS WIN. The differences of pre- and post-test for the group art therapy program was compared to inquire into the changes of the self-expression and peer relation and t-test was executed to inquire into meaningful differences.
The following is the result what I obtained from the above study.
First, the group art therapy program had statistically verified meaningful differences for self-expression improvement(p<.01). Through the result of the pre- and post-test, It had showed that the experimental group that participated in the group art therapy program achieved meaningful improvement in self-expression than group without art activities.
Second, the group art therapy program had statistically verified meaningful differences for peer relationship improvement(p<.05 in factor of adjustment with friends, and p<.01 in factor of public life with friends). Through the result of the pre- and post-test, It had showed that the experimental group that participated in the group art therapy program achieved meaningful improvement in peer relationship than group without art activities.
As a result of this study, the group art therapy program was verified as affirmatively positive effect for self-expression and peer relation of elementary school students. Especially this program is statistically verified to improve effectively in self-expression and peer relation of third grader whose language ability wasn't yet fully developed.
This study means that if the teachers use the art activity in the field counseling, it is able to increase self-expression and peer relation of the student in the field of the school.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 가설 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 집단미술치료 6
• 2. 자기표현력 12
• 3. 교우관계 20
• 4. 집단미술치료와 자기표현력 및 교우관계 간의 관계 25
• Ⅲ. 연구 방법 31
• 1. 연구 대상 31
• 2. 연구 도구 31
• 3. 실험 설계 38
• 4. 자료 수집 및 분석 방법 39
• Ⅳ. 연구결과 40
• 1. 집단미술치료프로그램이 자기표현력에 미치는 효과 41
• 2. 집단미술치료프로그램이 교우관계에 미치는 효과 42
• Ⅴ. 논 의 44
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 47
• 1. 요약 47
• 2. 결론 및 제언 48
• 참 고 문 헌 51
• 부 록 59