특수학교 기본교육과정 직업교과의 편성 및 운영 실태 = Organization and Operation of Vocational Education in the Basic Curriculum of Special School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기본교육과정을 사용하고 있는 특수학교 직업교육과정 운영의 편성 및 운영 실태를 파악하고 2008 개정 특수학교 기본교육과정 직업교과의 문제점을 제시하고자 하는 데 목적이 있다.
이를 위해 특수학교에서 직업교육을 담당하고 있는 교사들에게 설문조사를 실시하였다. 설문지는 교사의 배경 변인, 직업과 교육과정, 교과서의 내용 및 교수·학습, 평가, 교육환경 등 32개의 개방형과 폐쇄형 문항으로 구성하였고, 내용구성의 적절성은 3명의 직업교사가 검토하여 수정·보완하였다. 조사대상은 충청남도·전라북도 지역의 8개 특수학교에서 직업교과를 담당하고 있는 재직 중인 교사 총 150명에게 설문지를 배부하여 회수하였는데 134부만이 회수되었고, 이 중 104의 내용을 빈도분석하였다. 빈도분석에 의해 얻어진 결론은 다음과 같다.

첫째, 교사 변인 배경에서는 직업교육을 지도하기 위한 교사자격 면에서 교사의 전문성이 결여되는 것으로 나타났다.
둘째, 직업교과 교육과정 편성·운영 실태에서는 대부분의 학교에서 직업교육을 학교수준 교육과정 안에 편성하여 운영하고 있으며, 구체적인 교육내용에서도 대부분의 교사들은 변화된 직업교육과정을 인식하고 있으나 소수의 교사들은 연수가 요구되었다.
셋째, 직업교과서의 적절성과 활용 면에서는 직업 수업 담당 교사들 중 직업 교과서의 내용체계는 바람직하나 내용의 수준이 학생수준과 부적합하고 미흡하고 현실과의 괴리와 시간 부족으로 직업교과서의 활용도는 낮은 것으로 나타났다. 내용이 신변자립 등 기초적인 영역이 구성되고 더욱 세분화된 하위영역의 개발이 시급하였다.
넷째, 직업교육 환경면에서는 시설 및 설비가 대부분 충분한 것으로 나타났으나 소수의 교사들은 새로 추가된 직업내용에 대한 시설 및 설비가 부족한 것으로 나타났고 기자재 또한 다양하지 못 한 것으로 나타나 시설 및 설비에 대한 빠른 대안이 필요하다.
다섯째, 기타 면에서는 전공과는 학교수준에서 교육과정을 결정하는 관계로 교사 개인별로 자료를 개발하여 수업을 하고 있어 국가수준의 교육과정을 요구된다.

이 같은 결과를 종합 해 보면 2008 개정 직업교과의 교육과정은 개정 후에 국가수준교육과정을 잘 활용하고 있는 것으로 나타났으나 교사의 전문성 결여와 직업교과의 의사결정 과정에서 학부모와 지역사회와의 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 할 것이다. 장애의 중증화로 장애학생의 수준에 맞는 직업교과의 구체적이고 현실성이 있는 직업내용으로 제시되어야 할 필요가 있다. 새로 개정된 직업영역으로 인해 시설 및 설비, 기자재가 보충해야 할 영역이 많으므로 학교행정가와 지역사회의 긴밀한 협조가 있어야 하겠다. 마지막으로 수시 개정에 따른 교육과정의 수정이 이루어지므로 지속적인 조사가 필요하며 문제점에 대한 개선방안을 제시하는 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the organization and operation of the vocational curriculum of special schools using the national basic curriculum and to suggest problems with the vocational education of the revised 2008 special school basic curriculum.
A survey was conducted on the selected teachers who were in charge of vocational education in special schools. The questionnaire used in this study was composed of 32 open-ended and close-ended items that covered the background variables of teachers, the vocational curriculum, the content of textbooks, teaching-learning, evaluation and educational environments. After the appropriateness of the questionnaire was checked by three teachers in charge of vocational education, that was modified by the teachers. The subjects in this study were 150 teachers in charge of vocational education in eight different special schools in South Cheongcheong province and North Jeolla Province, on whom a survey was taken. The answer sheets from 134 respondents were gathered, and the answer sheets from 104 teachers were analyzed by making a frequency analysis. The findings of the study were as follows:
First, in terms of the background variables of the teachers, the teachers weren't professional enough when their qualifications to offer vocational education were evaluated.
Second, as for the organization and operation of the vocational curriculum, the majority of the schools provided vocational education as part of their school curriculums. As for the content of education, most of the teachers were aware of the revised vocational curriculum, but some needed to take training courses.
Third, concerning the appropriateness and utility of the vocational textbooks, the content system of the vocational textbooks was considered proper, but the textbooks weren't appropriate at a student level. There was room for improvement in the textbooks, and they didn't fit in with the reality. The textbooks weren't utilized a lot, either, due to time constraints. The textbooks should deal with every basic element such as how to take care of oneself, and every teaching element should urgently be segmented in more detail.
Fourth, regarding vocational education environments, the schools were mostly well equipped, but some of the teachers didn't think the teaching facilities were sufficient enough to teach what's newly added. Besides, the teaching equipment of the schools wasn't diverse enough, which indicated that it's needed to take prompt measures to improve the educational environments.
Fifth, the teachers had to develop teaching materials for subjects of special study on their own since each school had to prepare the curriculum of those subjects. So the development of national curriculums of those subjects is required.
The above-mentioned findings of the study illustrated that the revised 2008 national vocational curriculum was utilized well after the revision. But the professionalism of the teachers wasn't good enough, and parents and local communities should be encouraged to be actively involved in decision making for vocational education. As many students are multiple- and severely handicapped, more down-to-earth and detailed vocational education should be provided. Plenty of teaching facilities, equipment and aids should be prepared in accordance with the revised curriculum that include new types of jobs, and school administrators and local communities should put concerted efforts into that. Finally, sustainable research efforts should be directed into curriculum revision, as the curriculum has often been modified, and how to iron out existing problems should carefully be studied.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 직업교육의 의의 6
• 2. 기본교육과정 직업교과 변천 8
• 3. 학교수준 2008 개정 기본 교육과정 직업교과 운영실태 17
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 조사 도구 26
• 3. 자료 처리 27
• Ⅳ. 연구 결과 28
• 1. 교사 배경 변인 28
• 2. 직업교과 교육과정의 편성 및 운영 31
• 3. 직업 교과서 38
• 4. 직업교육 환경 45
• Ⅴ. 논의 47
• Ⅵ. 결론 및 제언 53
• 참고문헌 56
• 영문초록 60
• 부록 63