모바일 환경에서의 자기주도학습 모형 개발 : 스마트폰을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

급변하는 교육환경 변화 중 가장 눈에 띠게 확산되고 있는 것이 바로 m-러닝이다. 그러나 현재 모바일 환경에서의 교육은 기기적 특성이나, 기기를 활용한 학습효과성에만 초점이 맞추어져 연구가 진행되고 있다.
이것은 현장이나 e-러닝이 가지는 일방적인 지식 전달의 방법과 정형화된 학습 내용의 교육과정의 학습을 그대로 반영하는 모순을 지니고 있으며, 실제 활용성면에서도 많은 한계점을 가지고 있는 것 또한 사실이다.
본 연구는 기존의 m-러닝의 단편적인 관점에서 벗어나 m-러닝의 기기적 특성은 물론 학습적인 특성을 체계적으로 설계하여 시간과 공간의 제약에서 벗어나 실질적인 자기주도학습이 이루어질 수 있는 모형을 개발하는데 그 목적을 두고 있다.
모바일 환경에서의 학습의 한계점을 개선하기 위하여 m-러닝의 특징 및 자기주도학습 개념과 원리에 대한 다양한 이론을 연구하였다. 또한 실제 국/내외 m-러닝 사례를 분석함으로써 실제 사례에서의 설계 모형에 현황과 체계성을 살펴보려고 하였다.
전문가 및 현직의 e-러닝 설계자에게 서면 질문 및 인터뷰를 통해 공통 요소를 추출하고, 결과를 구조화하여 모바일 환경에서의 자기주도학습이 가능한 모형을 설계하고, 그 개선점도 도출하여 설계 모형을 1차적으로 반영하였다.
특히, 설계 모형 구성 시 학습 단계별 체계화와 m-러닝의 콘텐츠 요소와 기능을 연계하여 즉각적으로 학습이 이루어질 수 있는 체계적인 설계를 작성하였으며 실제 화면 구성의 예시를 통해 보다 구체적으로 연구의 과제를 확인할 수 있게 하였다.
타당도 평가자료를 분석 해본 결과 모바일 환경에서의 자기주도학습 모형은 구조가 명확하게 설계되고 콘텐츠 유형 및 기능을 적절하게 반영하였으며 설계 전략이 체계적으로 반영되었다는 긍정적인 반응을 이끌어냈지만, 학습목표 달성에 필요한 구체적인 학습 활동의 제시와 학습관리에 시스템이 수반되어야 한다는 개선사항이 제시되었다.
본 연구에서는 모바일 환경에서의 자기주도학습을 위한 체계적인 설계 모형을 제시하고, 후속 연구를 통하여 실제 개발 후, 학습의 효과성 검증에 대한 연구가 필요하다는 제언과 모바일 환경에 효용성 높은 자기주도학습의 새로운 관점의 전환을 시도했다는데 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this rapidly changing education environment, m-learning is spreading noticeably. However, the mobile education environment focuses on enhancing the efficiency of learning, using devices and their strengths.
This just reflects the frontline's or e-learning's knowledge delivery methods and standardized curricula and poses many practical limitations.
This study aims to shift from the existing m-learning approach, systematically design m-learning device characteristics and learning characteristics in a bid to develop a true self-initiated learning model applicable anywhere, anytime.
In order to overcome learning limitations in the mobile environment, diverse theories on the characteristics of m-learning and the self-initiated learning concept and principle were examined. Also, actual local and overseas m-learning examples were analyzed in order to explore their design models and their systems.
Experts and e-learning designers were surveyed and interviewed so as to derive common factors, design a self-initiated model in a mobile environment on the basis of the result of the survey, identify areas of improvement, and reflect a design model.
Notably, to systemize stages of learning and link m-learning content factors and functions for immediate learning, the design was systematically crafted. Also, examples were displayed on the screen to better identify research tasks.
The feasibility study revealed that in a mobile environment, the self-initiated model was clearly built, with content types and functions appropriately reflected and the design strategy systematically reflected; however, despite such a positive result, it was pointed out that specific learning activities necessary for achieving learning objectives, and learning management system should be established.
In this study, a systematic design model for self-initiated learning in a mobile environment was presented along with the proposal for verification of the effect of learning through further studies. Importantly, a new prospective for highly efficient self-initiated learning in a mobile environment was offered.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 1
• B. 연구목적 2
• C. 연구문제 4
• D. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. m-러닝 7
• 1. m-러닝의 개념 7
• 2. m-러닝의 교수 설계 방법 10
• B. 자기주도학습 13
• 1. 자기주도학습의 개념과 원리 13
• 2. 자기주도학습의 방법 14
• 3. 자기주도학습의 구성요인 16
• 4. 자기주도학습의 개념모형 18
• C. m-러닝 학습환경 설계를 위한 학습이론 23
• 1. 상황학습이론 23
• 2. 탐구학습이론 26
• 3. 활동이론 27
• D. m-러닝 선행 연구 사례 29
• 1. 모바일 콘텐츠의 특성 29
• 2. 국/내외 m-러닝 실제 사례 31
• 3. 분석점 및 시사점 34
• Ⅲ. 연구방법 36
• A. m-러닝 이용 현황 사전 조사 36
• B. 조사대상 38
• C. 설문도구 40
• D. 분석방법 41
• Ⅳ. 모바일 환경에서의 자기주도학습 모형 설계 43
• A. 모형 설계를 위한 기본 조사 43
• 1. 설문지 및 대상자 내용과 결과 정리 43
• 2. 모형 설계의 공통 요소 추출 45
• B. 모형 설계 46
• 1. 기본 학습과정 도출 46
• 2. 설계 전략 49
• 3. 세부 모형 설계 54
• 4. 모형의 실제 학습 활동 화면 구성 57
• C. 모형의 타당도 검증 59
• 1. 타당도 검증방법 59
• 2. 타당도 검증결과 59
• Ⅴ. 결론 및 제언 64
• A. 요약 64
• B. 논의 65
• C. 결론 및 제언 66
• 참고문헌 69
• 국문초록 93
• ABSTRACT 95