집단미술치료 프로그램이 중학교 부적응 청소년의 우울 및 자기상에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

중학교 청소년은 신체적 변화로 인한 성숙과 초등학교 생활에서의 미숙한 사고와 행동이 중학교에 남아있게 됨으로서 학교에 적응하지 못하는 문제에 직면할 수 있다. 이로 인해 중학교 청소년은 정체성 혼란에 빠지게 되면서 우울감이 형성되고 건전하고 바람직한 자기상 정립에 어려움을 겪게 된다.
본 연구에서는 중학교 부적응 청소년을 대상으로 집단미술치료 프로그램을 적용하여 중학생의 우울과 자기상에 미치는 효과를 알아보았다. 연구대상은 총12명으로 C시에 위치한 중학교에서 부적응 행동을 보이는 1학년 여학생 7명과 3학년 남학생 5명이다.
집단미술치료 프로그램은 한국미술치료학회(2000)와 정여주(2003), 최외선(2008)의 미술치료 프로그램을 참조하여 청소년 집단의 발달적, 심리사회적 특성을 고려하여 구성하였다. 집단미술치료 프로그램은 초기단계, 중기-탐색과 발견 단계, 종결 단계, 사후 단계로 나뉘어져 12회기에 걸쳐 진행되었다.
중학교 부적응 청소년의 우울과 자기상을 검사하기 위하여 Silver의 그림이야기 검사(draw a story : DAS) 자극그림 A형을 사용하였다. 수집된 연구 자료는 SPSS 17.0 프로그램을 사용하여 집단미술치료 프로그램이 중학교 부적응 청소년의 우울과 자기상에 미치는 효과를 알아보기 위하여 DAS검사 자극그림 A형의 사전점수와 사후점수의 차이를 대응표본 t 검증을 실시하여 알아보았다. 또한 중학교 부적응 청소년의 우울과 자기상 간의 관계를 알아보기 위하여 집단미술치료 프로그램을 실시하기 전과 후에 산출된 우울점수와 자기상 점수의 상관관계를 구하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료가 중학교 부적응 청소년의 우울에 유의한 효과가 있었다.
둘째, 집단미술치료가 중학교 부적응 청소년의 자기상에 유의한 효과가 있었다.
셋째, 중학교 부적응 청소년의 우울과 자기상과의 상관관계가 있었다.
이상을 종합해 볼 때, 본 연구에서는 집단미술치료 프로그램을 적용하여 중학교 부적응 청소년의 내재된 욕구나 감정을 간접적으로 표출하는 경험의 기회를 제공하여 중학교 부적응 청소년의 우울과 자기상에 영향을 주었음을 알아내었다. 그러므로 중학교 내에서 학교 부적응 청소년에게 집단미술치료 프로그램을 적극적으로 적용하는 것이 필요함을 확인할 수 있었다. 또한 중학교 부적응 청소년의 학내 지도 시 우울과 자기상을 동시에 고려하는 것이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 중학교부적응 청소년의 특성 7
• 2. 중학교부적응 청소년의 우울 11
• 3. 중학교부적응 청소년의 자기상 13
• 4. 집단미술치료 프로그램과 중학교부적응 청소년 16
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구도구 21
• 3. 실험절차 24
• 4. 신뢰도 분석 27
• 5. 자료 분석 27
• Ⅳ. 연구결과 28
• 1. 집단미술치료 프로그램이 중학교 부적응 청소년의 우울에 미치는 효과 28
• 2. 집단미술치료 프로그램이 중학교 부적응 청소년의 자기상에 미치는 효과 30
• 3. 중학교 부적응 청소년의 우울과 자기상과의 관계 31
• Ⅴ. 논의 및 결론 33
• 1. 논의 33
• 2. 결론 34
• 참고문헌 36
• ABSTRACT 40
• 부록 43