박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 다중지능에 미치는 효과 = Effect on multi-intelligence of young children by activities with-applying museum

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 다중지능에 미치는 효과가 어떠한지 알아보고자 하는 것이다.
본 연구의 초점은 다음과 같다. 첫째, 유아를 위한 박물관교육 활동은 사전 동기유발 활동, 박물관 견학 활동, 사후 확장 활동 중심으로 개발되었다. 그 이유는 박물관을 견학해서 전시물을 쭉 둘러보는 형태가 유아발달상으로 적합하지 않고, 모든 전시물이 유아들의 관심을 끄는 것이 아니기 때문에 주제와 관련한 전시물을 관찰하고 탐색하는 형태의 박물관 교육이 유아의 발달단계에 적합하기 때문이다.
둘째, 박물관교육과 다중지능과의 관계를 보고자 했다. 다중지능을 제시한 하워드가드너는 박물관 환경이 다양한 영역에 걸쳐 여러 지능에 풍부한 자극을 지속적으로 제공해 주기 때문에 아이들의 지능 발달에 잠재적 영향을 미친다고 박물관과 다중지능과의 관계를 강조하였다. 이는 박물관 전시물과의 효과적인 상호작용이나 양질의 박물관 교육이 유아의 다양한 지능을 계발시킬 수 있음을 시사하는 바, 이것을 검증해야 할 필요성이 있었다.
연구대상은 만5세 유아 총 60명이며 실험집단 30명, 통제집단 30명이었다. 연구도구는 만5세～만6세 유아를 대상으로 하여 다중지능연구소에서 2005년에 개발한 ‘유아용 다중지능검사(Performance Multiple Intelligence TEST: PMI검사)’이다. 본 연구는 3개 박물관의 교육활동 개발, 교사교육, 검사자 훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순으로 진행되었다.
개발된 활동들은 유아교육 전문가 4인의 자문을 통해 활동 목표, 내용 구성의 적절성, 유아에게의 적절성 등을 검토하고 최종적으로 연구대상이 아닌 만5세 유아 10명을 대상으로 프로그램을 실시하고 내용 이해 정도를 살펴보는 과정을 거쳐 수정․보완한 후 완성되었다. 그리고 선정된 3곳의 박물관을 연계한 주제는 화폐, 옷, 옛 그림이다.
교사교육은 강의, 시연, 토의 등으로서 9주간 27시간이었다. 실험처치는 13주간 이루어졌고 박물관 견학 활동은 총6회였다. 박물관을 견학하여 학습한 시간은 약 2시간 30분 정도였으며, 어린이집에서의 활동 시간은 하루에 약 1시간 30분이었다. 사후검사는 검사자가 사전검사와 동일하게 5일동안 실시하였다. 자료분석은 두 집단간의 사후검사 평균점수와 표준편차를 비교 분석하였다.
사전검사에서는 두 집단 간 차이가 없었으나 사후검사의 실험처치 결과에서는 음악지능을 제외한 다른 지능에서 효과가 있는 것으로 나타났다. 즉, 박물관을 연계한 주제탐색 활동은 유아의 다중지능 중 언어지능, 논리수학지능, 신체운동지능, 공간지능, 인간친화지능, 자기성찰지능, 그리고 자연친화지능 향상에 효과가 있었으나 음악지능에서는 효과를 밝히지 못했다.
본 연구결과 박물관 환경과 전시물은 유아의 발달 단계에 적합하게 접근한다면 어린 유아들에게 중요한 학습 자원이 될 수 있음을 확인하였다. 그러므로 유아들이 탐색할 수 있는 박물관의 전시물을 찾아 주제탐색 프로그램을 개발하여 적용한다면, 다양한 경험을 통하여 유아의 잠재된 능력과 가능성을 발견하고 이를 계발함으로서 지능을 향상시킬 수 있는 현장 교육이 될 수 있음을 시사한다.
본 연구는 박물관의 전시물을 유아들에게 교육적인 자원으로 활용함으로써 유아의 다중지능 증진에 효과가 있음을 확인하였다는 점과, 선행연구에서 주장한 박물관과 다중지능과의 관계를 확인하였다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.
그러나 본 연구는 중소도시 지역에 소재한 어린이집 유아만을 대상으로 연구를 하였다는 점, 질적 분석에 초점을 둔 것이 아니기 때문에 사례를 충분히 싣지 못했다는 점, 유아 개개인의 강점지능과 보완지능을 자세히 분석하지 못했다는 점, 유아 개개인의 발달 단계와 흥미를 예상하여 주제를 선정하였지만, 선정된 주제가 실험집단 모든 유아를 만족 시킬 수는 없다는 점, 그리고 대구ㆍ경북지역의 박물관 3곳을 선정하여 3가지 주제만을 선정하였다는 점에서 한계를 가지고 있다.
따라서 향후 연구에서는 여러 지역의 유아를 대상으로 박물관과 연계한 학습활동을 전개해 보고 다중지능 효과에는 어떠한 영향을 미치는지에 관한 연구, 유아 개개인을 대상으로 하는 질적 연구, 강점지능은 더욱 강화시키고 보완지능은 강점지능을 이용하여 향상시킬 수 있는 연구, 박물관을 활용하여 유아의 발달과 교육과정을 연계할 수 있는 프로그램개발 연구, 박물관의 다양한 유물과 연계하여 유아의 발달단계에 맞는 주제탐색 프로그램 개발 등이 후속 연구로 이루어질 필요가 있다고 본다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• II. 이론적 배경 9
• 1. 주제탐색 활동 9
• 2. 다중지능이론 15
• 3. 유아를 위한 박물관 교육 27
• Ⅲ. 연구방법 32
• 1. 연구대상 32
• 2. 연구도구 34
• 3. 연구절차 36
• 4. 자료분석 69
• Ⅳ. 연구결과 70
• 1. 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 언어지능에 미치는 효과 70
• 2. 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 논리수학지능에 미치는 효과 71
• 3. 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 음악지능에 미치는 효과 72
• 4. 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 신체운동지능에 미치는 효과 73
• 5. 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 공간지능에 미치는 효과 74
• 6. 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 인간친화지능에 미치는 효과 75
• 7. 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 자기성찰지능에 미치는 효과 76
• 8. 박물관을 활용한 주제탐색 활동이 유아의 자연친화지능에 미치는 효과 77
• Ⅴ. 논의 및 결론 79
• 1. 논의 및 결론 79
• 2. 제언 85
• 참고문헌 87
• 국문요약 93
• Abstract 96
• 부 록 99