가정과 연계한 격려-칭찬활동이 초등학교 저학년 학생의 기본생활습관 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

본 연구의 목적은 가정과 연계한 격려-칭찬활동이 초등학교 저학년 학생의 기본생활습관에 어떤 효과가 있는가? 를 알아보기 위한 것이며, 효과를 검증하기 위하여 다음과 같은 가설을 설정하였다.
가설 1 : 가정과 연계한 격려-칭찬활동 실시 전ㆍ후의 차이를 비교했을 때 실험집단의 기본생활습관 총점이 더 향상될 것이다.
가설 2 : 가정과 연계한 격려-칭찬활동 실시 전ㆍ후의 차이를 비교했을 때 실험집단의 기본생활습관 하위요인별 점수가 더 향상될 것이다.
본 연구에서는 실험에 들어가기 전에 먼저 C초등학교 2학년 전체 4개 반 가운데 1개 반을 실험집단으로, 그리고 다른 1개 반을 통제집단으로 선정하였다. 이들 두 집단의 학생과 학부모를 대상으로 이들이 향상시키기를 원하는 기본생활습관의 목록을 1차적으로 받았고, 검증도구에 의한 2차 평가를 실시하여 1차 목록과 2차 평가에서 낮은 점수를 받은 공통적인 목록들을 1차 표적행동으로 선정하였고, 실험에 들어가기 전에 동질성 여부를 검증하였다. 그 후 실험집단의 학생을 대상으로 2주간에 걸쳐 1차 표적행동에 대한 기초선 조사기간을 가졌고, 기초선 조사 기간 동안에도 1-2 단계의 낮은 점수를 유지한 항목들을 기본생활습관 최종 표적행동으로 선정하였다. 표적행동이 정해진 후 실험집단은 가정과 연계하여 총 14회기, 7주간, 주당 2회기의 격려-칭찬활동을 실시하였다.
프로그램 처치 기간 동안 교사, 또래 친구, 가정의 부모님은 표적행동 수정을 위하여 노력하는 과정에 대하여 격려로 용기를 북돋워 주었고, 수정된 행동의 결과에 대하여 인정의 칭찬을 해 주는 형식으로 격려-칭찬활동을 진행하였다. 격려-칭찬의 방법으로는 격려-칭찬의 말, 격려-칭찬의 글 등 언어적인 방법과 어깨 두드리기 등의 스킨십과 엄지손가락을 펴서 최고 표시하기 등의 비언어적인 격려-칭찬활동을 실시하였다.
또한 프로그램의 효과를 높이기 위하여 표적행동으로 선정된 기본생활습관을 수정하는데 도움을 줄 수 있는 기본생활습관 실천카드를 제작하여 활용하였다. 이 카드는 수정해야할 표적행동별로 1-5단계의 점수를 부여하여, 자신의 기본생활을 눈으로 보며 수정할 수 있도록 하였다. 즉 학교에서는 학생 자신과 담임선생님, 친구들이 함께 실천 정도를 확인하고, 가정에서는 부모님이 실천정도를 확인하여 가정과 학교에서 함께 확인하는 과정을 거치면서 스스로 노력하고자 하는 동기 부여를 하였다.
이상의 과정을 통하여 나타난 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 가정과 연계한 격려-칭찬활동 실시 전ㆍ후의 차이를 비교했을 때 실험집단의 학생평가와 학부모평가 결과에서 기본생활습관 전체 총점이 더 향상되었다.
둘째, 가정과 연계한 격려-칭찬활동 실시 전ㆍ후의 차이를 비교했을 때 실험집단의 학생과 학부모평가의 기본생활습관 하위요인별 점수가 더 향상되었다.
따라서 가정과 연계한 격려-칭찬활동은 초등학교 저학년 학생의 기본생활습관을 향상시키는데 효과적인 활동이라고 말할 수 있다.

주요어 : 기본생활습관, 격려-칭찬

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 가설 4
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 격려-칭찬의 이론적 기초 7
• 2. 기본생활습관 11
• 3. 격려-칭찬활동과 기본생활습관 18
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 실험 설계 및 절차 22
• 3. 검사 도구 24
• 4. 격려-칭찬활동 프로그램 26
• 5. 자료 분석 29
• Ⅳ. 연구결과 30
• 1. 동질성 검사 30
• 2. 실험집단과 통제집단의 기본생활습관 학생평가 결과 분석 32
• 3. 실험집단과 통제집단의 기본생활습관 학부모평가 결과 분석 35
• Ⅴ. 논의 및 결론 38
• 1. 논의 38
• 2. 결론 42
• 참고 문헌 44
• 영문 초록 47
• 부 록 49