학급단위 분노조절 프로그램이 초등학교 4학년 아동의 공격성 감소에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Aggression is a common adolescent misbehavior that is closely related to anger that causes aggressive behaviors. The purpose of this study is to help adolescents understand, control, and better cope with their anger, by conducting group anger management programs to 4th graders in a classroom setting. The following research questions were created in order to achieve this purpose.
1. Compared to the control group, did the students who participated in the group anger control program score significantly lower on their measure of aggression?
2. Compared to the control group, did the students who participated in the group anger control group score significantly lower on the sub-factors of aggression; physical aggression, indirect aggression, irritability, negativity, and verbal aggression?
To investigate these research questions, two classes with similar level of aggression were selected among 4th grade classrooms in Incheon. Parental consent was obtained for the control group since the primary researcher was not responsible for the class and the primary researcher's class was assigned the subject group. For the subject group, the group anger control program was conducted twice a week (50 minutes/session) totaling to 8 sessions during the period of September 1, 2009 to September 24, 2009.
The group anger control test used in this study was revised from Buss & Durkee's (1957) anger control program by Ann Young Noh and it measures sub-factors of aggression; physical aggression, indirect aggression, irritability, negativity, and verbal aggression. The group anger control program used in this study combines cognition, emotion, and behaviors and was developed by Hye Seon Hwang (2007). The current study slightly modified the program to better accomodate the 4th graders.
The data was analyzed using SPSS 12.0 windows and t-test was conducted to determine if there is significant difference between the control group and the subject group.
The following results were achieved.
1. Compared to the control group, the subject group who participated in the group anger control program scored significantly lower on the score of aggression.
2. Compared to the control group, the subject group's sub-factors of aggression; indirect aggression and verbal aggression significantly decrease but irritability, negativity, and physical aggression did not decrease.
It was found that the group anger control program decreased the 4th graders' overall score of aggression, indirect aggression, and verbal aggression.
Previous anger control programs focused on a few delinquent students or students with high level of aggression, so it was hard to conduct group anger control programs in a classroom setting. However, it was found that this combined program of cognition-emotion-behavior anger control program is effective in decreasing children's aggression. Therefore, it can be beneficial to conduct group anger control program in a classroom in order to promote better socialization of children.

국문 초록 (Abstract)

공격성은 아동과 청소년기에 흔하게 발생하는 문제행동으로 공격적인 행동을 유발하는 분노와 밀접하게 관련되어 있다. 많은 아동과 청소년들이 자신의 분노 정서를 이해·조절하고 적절하게 표현하여 공격성을 낮추어 건강한 인격체로 성장하도록 도움을 주고자 학급단위 분노조절 프로그램을 적용하여 4학년 아동의 공격성 감소에 미치는 영향을 알아보았다.
이와 같은 연구 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 학급단위 분노조절 프로그램에 참여한 실험집단의 아동들은 통제집단의 아동에 비하여 공격성 총점이 의미 있게 감소하는가?
둘째, 학급단위 분노조절 프로그램에 참여한 실험집단의 아동들은 통제집단의 아동에 비하여 은 공격성의 하위 영역인 신체적 공격성, 간접적 공격성, 흥분성, 부정성, 언어적 공격성 의미 있게 감소하는가?
이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여 인천광역시 Y초등학교 4학년 중 공격성 정도가 비슷한 두 학급을 선정하여 하였다. 연구자가 담임하지 않은 학급의 아동들과 학부모들에게 본 연구의 취지를 알려 사전 동의서를 받은 후 A반은 실험집단, B반은 통제집단에 배치하였다. 실험집단에는 2009년 9월 1일부터 9월 24일까지 매 주 2회 50분씩 총 8회에 걸쳐 학급단위 분노조절 프로그램을 실시하였다.
본 연구에 사용된 연구도구는 공격성 검사 및 분노조절 프로그램이다. 공격성 검사는 Buss & Durkee (1957)가 제작한 공격성 검사(BDHI)를 노안영(1983)이 번안한 것으로 공격성의 하위요인인 신체적 공격성, 간접적 공격성, 흥분성, 부정성, 언어적 공격성을 측정하였다. 분노조절 프로그램은 정서-인지-행동적인 영역을 통합한 프로그램으로 황혜선(2007)이 6학년 일반아동에 맞게 재구성한 것을 4학년 수준의 언어와 활동으로 재구성하여 학급단위로 분노조절 프로그램으로 적용하였다.
자료처리는 SPSS 12.0 windows 프로그램을 사용하여 실험집단과 통제집단의 차이에 대하여 t 검증을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻어진 자료를 기초로 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 학급단위 분노조절 프로그램에 참여한 실험집단의 아동들은 통제집단의 아동에 비하여 공격성이 유의미하게 감소하였다.
둘째, 학급단위 분노조절 프로그램에 참여한 실험집단의 아동들은 통제집단의 아동에 비하여 공격성의 하위 영역인 간접적 공격성, 언어적 공격성은 유의미하게 감소하였으나 흥분성, 부정성, 신체적 공격성은 유의미하게 감소하지 않았다.
이상과 같이 학급단위 분노조절 프로그램은 초등학교 4학년 아동들의 공격성 총점과 간접적 공격성, 언어적 공격성을 감소시키는 것을 알 수 있었다.
기존의 선행연구들이 10여명 내외의 소수의 비행 청소년이나 공격성이 높은 아동들 또는 희망 아동들을 대상으로 분노조절 프로그램을 적용하여 그 결과를 학급단위로 적용하기에는 무리가 있었다. 그러나 본 정서-인지-행동을 통합한 학급단위 분노조절 프로그램이 아동들의 분노를 조절하여 공격성의 감소에 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
따라서 각 학급에서도 정서-인지-행동을 통합한 학급단위 분노조절 프로그램을 실시하여 공격성의 감소시키는 것이 아동들의 전인적 발달과 원만한 대인관계 형성과 유지에 도움이 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 공격성 5
• 2. 분노조절프로그램 13
• 3. 학급단위 분노조절프로그램 19
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 검사 도구 22
• 3. 연구 설계 25
• 4. 연구 절차 26
• 5. 자료 처리 27
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 28
• 1. 실험집단과 통제집단간의 사전 검사 비교 28
• 2. 실험집단과 통제집단의 사전-사후 차이점수 평균차 검증 29
• 3. 소감문에 의한 결과분석 31
• Ⅴ. 논의 33
• 1. 논의 33
• 2. 제언 36
• 참고문헌 38
• 부록 45
• ABSTRACT 81