중학생의 방과후학교 체육프로그램 참여동기와 자기효능감 및 자아존중감의 관계 : 중학생의 방과후학교 체육프로그램 참여동기와 자기효능감 및 자아존중감의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study focuses on raising awareness about importance of correlations between middle schoolers' motivation behind after-school sports program and self-efficiency as well as self-esteem. By shedding light on how geographic and social statistical characteristics impact students' motivation behind the school sports program as well as difference between self-efficiency and self-esteem, between the motivation and self-efficiency and between the motivation and self-esteem, the study provides academic basis for the importance of motivating students to keep pursuing sports activity for the rest of their life. In dosing so, the study may not only contribute to upgrading quality of after-school sports program and activity as well as raising awareness about the importance. In addition, the study aims to induce students to take part in after-school sports program and thereby provides students with sufficient motivation to pursue sports activity for the rest of their lives.
To that end, the study involved students of a middle school located in G county , Gyunggi Province, who took extracurricular sports program, and then produced sampling group. By using convenience sampling method, the study examined a total of 181 subjects.
The study used questionnaire which was revised and supplemented. It also used Cronbach's ⍺ to verify plausibility and reliaibility of the questionnaire so that subjects may respond to questions using self-administration method. As part of effort to verify hypothesis on which the study is based, the study used Window SPSS/PC+ 17.0 version to conduct analysis of frequency, exploratory factors, t-test, correlations and multiple regression while at the same time setting significance range at ⍺= .05.
By using the research methods mentioned above, the study analyzed correlations of the motivation with self-efficiency and self-esteem to produce the following result.

First, No significant difference in the motivation and self-efficiency was found between males and females. As far as inferiority complex is concerned, however, it was more evident among male students than among females.
As for the internal and external motivation making up motivation examined based on school grade, 2nd graders were found to be more highly motivated than 1st graders. In addition, 2nd graders were better than 1st graders in terms of sense of efficiency and self-confidence constituting self-efficiency. In regard to task difficulty representing self-efficiency, 1st graders were found to be better than 2nd graders. In terms of self-satisfaction and sense of inferiority considered part of self-esteem, 2nd graders were found to have higher self-esteem than 1st graders.
As for the internal and external motivation based on subjective physical conditions, healthy group members were found to be more highly motivated than normal groups. In addition, healthy group members were more marked than normal groups in terms of self-efficiency comprising sense of efficiency and task difficulty. What's more, healthy groups were found better than normal groups with regard to self-esteem found in self-satisfaction.

Second, the motivation turned out to have benign effect on self-efficiency. In particular, the internal motivation was found to have static impact on sense of efficiency, self-confidence and task difficulty constituting self-efficiency.

Third, the motivation was found to have benign effect on self-esteem, while the internal motivation was found to have static impact on self-satisfaction constituting self-esteem.

Fourth, self-efficiency was found to have positive impact on self-esteem, while sense of efficiency constituting self-efficiency was found to have static imact on self-satisfaction as part of self-esteem. In addition, self-confidence and task difficulty were found to have static impact on sense of inferiority.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 방과후학교 체육프로그램 참여동기와 자기효능감 및 자아존중감의 관계에 대한 중요성을 인식하고 인구사회통계학적 특성에 따른 참여동기, 자기효능감과 자아존중감의 차이, 참여동기와 자기효능감, 참여동기와 자아존중감, 자기효능감과 자아존중감의 관계를 밝혀 향후 평생체육으로의 연결에 기초 자료를 제공함으로써 방과후학교 체육프로그램의 질적 향상과 체육활동에 긍정적 인식을 갖게 하고, 방과후학교 체육프로그램의 활성화를 통해 중학생들의 방과후학교 체육프로그램에 자발적 참여를 유도하며 평생체육활동으로의 연결에 기여할 수 있는 방안을 모색하는데 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 경기도 G군에 소재한 중학교 학생들 중 방과후학교 체육프로그램에 참여하고 학생들을 본 연구의 모집단으로 설정한 후 표본을 추출하였다. 표집방법은 편의표본표집방법(convenience sampling method)을 이용하여 총 181명을 표집하였다.
조사도구로서는 설문지를 이용하였고, 본 연구의 목적에 맞도록 수정·보완 하여 제작하였다. 설문지의 타당도 및 신뢰도를 검증하기 위하여 전문가 집단의 내용 타당도와 Cronbach's ⍺를 이용하였으며 자기평가기입법(selp-administration method)으로 응답하도록 하였다. 연구의 가설을 검증하기 위한 자료처리방법으로는 Window용 SPSS/PC+ 17.0 version을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, t-test, 상관관계분석(Correlation Analysis) 및 중다회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 사용하였고, 각 가설의 유의수준은 ⍺= .05에서 판단하였다.

이상의 연구방법을 통해 중학생의 방과후학교 체육프로그램 참여동기와 자기효능감 및 자아존중감의 관계를 분석하여, 다음과 같은 결론을 얻었다.

첫째, 성별에 따른 참여동기, 자기효능감에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았고, 자아존중감의 하위요인인 자기비하 요인에서 남학생이 여학생보다 자기비하 수준이 높게 나타났다.
학년에 따른 참여동기의 하위요인인 내적동기와 외적동기 요인에서 2학년이 1학년보다 참여동기가 높게 나타났고, 자기효능감의 하위요인인 효능감, 자신감 요인에서 2학년이 1학년보다 자기효능감이 높게 나타났으며, 과제난이도 요인은 1학년이 2학년보다 자기효능감이 높게 나타났다. 자아존중감의 하위요인인 자기만족, 자기비하 요인에서 2학년이 1학년 보다 자아존중감이 높게 나타났다.
주관적 건강상태에 따른 참여동기의 하위요인인 내적동기와 외적동기 요인에서 건강한 집단이 보통집단보다 참여동기가 높게 나타났고, 자기효능감의 하위요인인 효능감, 과제난이도 요인에서 건강한 집단이 보통인 집단보다 자기효능감이 높게 나타났다. 자아존중감의 하위요인 자기만족 요인에서 건강한 집단이 보통집단보다 자아존중감이 높게 나타났다.

둘째, 참여동기와 자기효능감의 관계는 참여동기가 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 참여동기의 하위요인인 내적동기가 자기효능감의 하위요인인 효능감, 자신감, 과제난이도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

셋째, 참여동기와 자아존중감의 관계는 참여동기가 자기존중감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 참여동기의 하위요인인 내적동기가 자아존중감의 하위요인인 자기만족에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

넷째, 자기효능감과 자아존중감의 관계는 자기효능감이 자아존중감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 자기효능감의 하위요인인 효능감과 자신감이 자아존중감의 하위요인인 자기만족에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 자신감과 과제난이도가 자기비하에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구의 제한점 5
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 방과후학교의 도입배경 7
• 2. 방과후학교의 개념 7
• 3. 방과후학교의 목적 및 필요성 8
• 4. 방과후학교의 운영 실태 11
• 5. 참여동기 14
• 6. 자기효능감 16
• 7. 자아존중감 19
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 조사도구 22
• 3. 조사도구의 신뢰도 및 타당도 24
• 4. 조사절차 26
• 5. 자료처리 27
• Ⅳ. 연구결과 28
• 1. 인구사회통계학적 특성에 따른 참여동기와 자기효능감 및 자아존중감의 차이 28
• 2. 참여동기와 자기효능감 및 자아존중감의 관계 34
• Ⅴ. 논 의 40
• 1. 인구사회통계학적 특성에 따른 참여동기와 자기효능감 및 자아존중감의 차이 40
• 2. 참여동기와 자기효능감의 관계 43
• 3. 참여동기와 자아존중감의 관계 43
• 4. 자기효능감과 자아존중감의 관계 44
• Ⅵ. 결론 및 제언 45
• 1. 결론 45
• 2. 제언 47
• 참고문헌 48
• 부 록 54
• Abstract 60