초등교사의 보편적 학습 설계에 관한 인식과 실태 연구 : 일반 교육과정 접근을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

최근 대두되는 통합교육으로 학교 교실은 학생들의 구성원이 다양해지고 있다. 통합교육은 일반학교에 학습장애와 학습부진아, 지체장애, 다문화가족 학생 등 다양한 특성을 가진 학생들이 일반학생들과 같은 공간에서 학습하는 것을 말한다. 이러한 다양한 학생들을 위해 개인의 인지적, 전략적, 정서적 특성에 따른 다양한 접근방식을 고려하여 교육과정과 학습 도구를 디자인하는 것이 보편적 학습 설계이다. 보편적 학습 설계의 원리는 학습자들의 차이를 고려한 유연한 교수 설계와 방법, 자료와 평가에 대한 청사진을 제공해줌으로서 모든 학생들에게 장벽이 없는 학습의 장을 열어주고 있다.
본 연구에서는 초등교사가 모든 교과과정이 다양한 배경, 능력, 학습 스타일, 그리고 장애를 가진 학생의 접근이 용이하도록 하는 일반학교 교육과정 접근에 대한 인식과 실태를 파악하기 위하여 초등교사의 일반적 사항(성별, 연령, 교직경력, 장애학생을 가르쳐본 경험)에 따른 일반교육과정 조정에 대한 인식과 실태의 특징을 제시하였다. 또한 일반교육과정 조정에 대한 인식과 실태의 차이를 비교 분석하여 보편적 학습 설계에 대한 이해와 교육 현장에 적용 및 확산시킬 수 있는 기초자료를 제공하여 주었다.
또한 본 연구는 다양한 학생의 학습경험을 제공하기 위해서는 초등교사의 연수기회 확대와 교사의 행정적 업무 감소, 실제 현장에서 활용 되어질 사례에 대한 연구, 다양한 요구에 맞는 적절한 보조공학의 개발을 제언하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 의의 1
• 2. 연구의 목적과 문제 2
• 3. 용어정리 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 보편적 설계의 개념 및 원리 6
• 2. 보편적 학습 설계의 개념 및 원리 10
• 3. 통합교육에서 보편적 학습 설계의 원리 18
• 4. 교사교육에서의 보편적 학습 설계 25
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 및 표집 29
• 2. 조사도구 30
• 3. 자료처리 및 분석방법 32
• Ⅳ. 연구결과 33
• Ⅴ. 결론 및 제언 63
• 1. 결론 63
• 2. 제언 65
• 참고문헌 66
• ABSTRACT 69
• 부록 71