초등학교 신규교사의 교직적응에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 신규교사들이 교직적응 과정에서 겪는 문제와 정도 등에 차이가 있다는 전제하에 교직적응 상의 어려움을 분석하여 교직적응 향상 방안을 제시하고자 하였다. 본 연구의 목적을 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 신규교사들이 교직적응 과정에서 겪는 어려움은 무엇인가?
둘째, 신규교사들의 교직적응 과정에서 겪는 어려움을 해결하는 방법과 교직적응력 향상을 위한 방법은 무엇인가?
이와 같은 연구 문제를 해결하기 위해 신규교사의 교직적응 관련 선행 연구들을 분석, 정리하여 살펴본 후 본 연구자는 교직적응영역을 크게 교과지도 영역, 생활지도 영역, 학급경영 영역, 행정업무 영역, 인간관계 영역인 다섯 가지로 구분하였다.
연구대상은 3년 미만의 교육 경력을 가진 교사로서 교직 현장적응에 불안감과 어려움을 갖고 있는 초등교사로 한정하였다. 본 연구에 참가한 신규교사는 모두 7명으로, 대전에 있는 동·서부 교육청 소속의 여러 초등학교에서 선정하였으며 연구 대상자들이 기술 해준 자료와 면담과 이메일을 통해 자료를 수집하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 신규교사는 학급경영이 제일 중요하다고 인지하고는 있으나 학급경영 방침 및 목표 설정, 학급 교육과정 수립 및 운영, 학급의 인적자원을 조직하고 관리하는 일, 학급 특색이 살아나는 환경정리를 하는데 있어서 어려움을 느끼고 있었다.
둘째, 신규교사는 교과지도 영역에서 학생의 능력 차를 고려한 다양한 교구, 자료의 활용과 과제제시, 적절한 수업 전략 사용 및 학습 환경 조성, 발문, 수업 중 아동통제에 어려움을 느끼고 있었다.
셋째, 신규교사는 생활지도 영역에서 학급 규칙을 설정하고 이를 바탕으로 개인 생활과 특수아를 포함한 집단생활을 지도하는데 어려움을 느끼고 있었다. 더불어 교사의 권위의 필요성을 인정하게 되고 아동의 개인적 특성으로 어려움을 겪고 있었다.
넷째, 신규교사는 행정영역에서 업무를 스스로 알아서 처리하는 관행으로 학급업무, 학교 업무, 교육 행정업무 시스템 이해 및 처리로 어려움을 겪고 있었다.
다섯째, 신규교사는 인간관계 영역에서 관리자, 동료 교사들 사이에 나이로 서열화 되어 있는 보이지 않는 권력으로 어려움을 느끼고 있었고, 학부모와의 관계에서는 공교육을 신뢰하지 않는 학부모로 인해 어려움을 느끼고 있었다.
본 연구결과로부터 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 신규교사들이 학급 운영을 효과적으로 하기 위한 방법으로 다양한 학급 운영의 기술과 노하우를 전수해 줄 수 있는 경력교사가 있어야한다. 또한 갑작스럽게 발령을 받아 자신이 맡을 학급과 업무를 파악하느라 어려움을 겪고 있으므로 그들이 준비할 수 있도록 발령 일자를 앞당겨 준비할 수 있는 충분한 시간이 주어져야 할 것이다.
둘째, 신규교사들이 쉽게 접근할 수 있는 연수와 교과 전담제 확대, 동학년 담임 연임제, 동학년 회의를 통한 정보교환 및 협력체제 구축 등을 실시할 필요가 있다. 또한 학교에서 신규교사를 배려하여 과중한 업무를 주는 것을 지양하고 수업연구에 중점을 두는 분위기를 형성하여 그들에게 우수수업 참관 기회를 많이 제공해야할 것이다.
셋째, 생활지도영역에서 신규교사들에게 도움이 되는 사례중심의 토론, 토의 연수나 학교에 전문상담교사 배치, 인성교육프로그램 운영이 필요해 보인다.
넷째, 신규교사에게 과중한 업무 부담을 주는 것을 지양하고 그들의 적성을 고려한 업무배정이 필요하다.
다섯째, 신규교사는 인간관계 영역에서 관리자, 동료교사, 학부모사이에서 많은 어려움을 겪고 있었다. 그들은 학년부장 교사나 신규교사를 면한 교사를 의논대상으로 원하고 있으며 50대 이상의 정체 및 심화기 교사에게 질문하기는 매우 어려워하고 있었다. 따라서 그들이 쉽게 다가갈 수 있는 이들을 멘토로 지정하여 공식적, 비공식적으로 신규교사를 도와주며 서로 호의적인 관계를 형성하도록 하고 선배교사로부터 수업기술, 현장 경험을 배울 수 있는 기회를 제공하고 신규교사별 모임을 조직하여 그들이 겪는 어려움을 조사하여 사례 중심으로 전달하는 연수가 필요할 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 교사발달관련 이론 4
• 가. 단순·직선적 발달 이론 6
• 나. 복합·순환적 발달 이론 7
• 2. 신규교사의 특징 11
• 가. 신규교사의 정의 11
• 나. 신규교사의 특징 11
• 3. 교직적응영역 13
• 4. 선행연구 22
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구영역 26
• 3. 자료수집 및 분석 26
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 29
• 1. 교직적응 영역별 어려움 29
• 2. 교직적응력 향상 방안 50
• Ⅴ. 결론 60
• 참고문헌 64
• 영문초록 68