유치원 원장의 지도성이 교사의 직무 만족에 미치는 효과 = The Effects of the Leadership of the Principal of the Kindergarten on Teachers' Job Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사가 지각한 유치원 원장의 지도성이 교사의 직무만족에 미치는 효과를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 통하여 효과적인 유치원 경영에 필요한 바람직한 지도성 유형과 교사의 직무만족도 제고를 위한 방안을 마련하는데 필요한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 유치원 교사가 지각한 유치원 원장의 지도성 유형은 어떠한가?
둘째, 유치원 교사의 직무만족도는 어떠한가?
셋째, 유치원 원장의 지도성 유형에 따라 교사의 직무만족도는 어떤 차이가 있는가?
이상과 같은 연구의 목적을 달성하기 위한 방법으로 조사연구의 방법을 사용하였다. 연구는 전라남도 Y시에 위치한 사립유치원 23곳의 교사를 대상으로 하였다. 측정도구는 선행연구를 참조하여 유치원 교사가 지각한 원장의 지도성유형에 관한 질문지와 유치원 교사의 직무만족에 관한 질문지를 제작하여 사용하였다. 수집된 자료는 통계 패키지 프로그램인 SPSS를 사용하였으며, 전체적인 동향을 알아보기 위하여 기술통계를 산출한 후, 집단간의 차이를 알아보기 위하여 T검증과 F검증을 실시하였다. 또한 F검증 결과 통계적으로 유의한 차이를 보인 항목에 대해서는 Scheffe검증을 실시하였다. 이 과정에서 사용된 통계적 유의수준은 .05로 하였다.
이상과 같은 과정을 통해 얻어진 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 원장의 지도성은 효율형이 많고, 다음이 방임형, 인화형, 과업형의 순으로 나타났다. 이처럼 교사가 지각한 유치원 원장의 지도성은 학급 규모가 큰 유치원은 효율형이 많고, 작을수록 방임형이 많았다.
둘째, 교사의 직무만족 수준을 하위요인별로 살펴보면 사회적으로 인정을 받는다고 생각하는 것이 가장 높았고, 근무환경이나 보수는 평균보다 높은 반면 직무 자체에 대한 만족은 가장 낮은 것으로 나타났다.
셋째, 교육 경력에 따른 직무자체 만족도나 사회인정, 인간관계, 근무환경, 보수, 직무만족 전체 등은 교사의 직무를 수행함에 있어 직무 만족도에는 차이가 없는 것으로 나타났다.
넷째, 유치원 학급 규모에 따른 사회인정, 근무환경, 보수, 직무만족 전체에 대한 만족도는 학급 규모가 큰 유치원이 작은 유치원 보다 만족도가 높은 것으로 나타났다. 반면, 직무자체에 대한 만족과 인간관계에 대한 만족도는 규모가 작은 유치원 교사들이 더 높은 것으로 나타났다.
다섯째, 교사가 지각한 원장의 지도성 유형에 따른 직무자체 만족도는 방임형이 인화형이나 효율형보다 높게 나타났으며, 사회인정에 대한 만족도는 방임형이 효율형보다 낮은 것으로 나타났다.
여섯째, 교사가 지각한 원장의 지도성 유형에 따른 교사의 인간관계는 방임형이 인화형이나 효율형보다 높게 나타났으나 직무만족 전체는 차이가 없음을 알 수 있다.
결국, 규모가 크고 원장의 지도성이 효율형인 유치원의 교사들이 전반적으로 직무만족도가 높고, 특히 사회적 인정, 보수, 근무환경 등 외적 요인에 대한 만족도가 높다고 할 수 있다. 반면, 규모가 작은 유치원에서는 방임형 지도성이 더 많이 발휘되며, 이러한 유치원에 근무하는 교사들의 전체적인 직무만족도는 규모가 큰 유치원 교사들에 비해 낮으나, 직무자체 및 인간관계에 대한 만족도가 상대적으로 높다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of the leadership of the principal on the job satisfaction of the teachers in the kindergarten. It was tried to find out the desirable leadership for the effective management of the kindergarten and to provide some strategies for the improvement of the job satisfaction of the kindergarten teachers.
To achieve the purpose of the study, survey method was used. The subjects of the study were teachers in 23 kindergartens in Y city in Jeollanam‐do. Two questionnaires were used to get the kindergarten teachers's opinions. One was the questionnaires regarding the leadership of the principal of the kindergarten, the other was questionnaires regarding the job satisfaction of the kindergarten teachers. The collected data were analyzed using the statistical package for the social sciences(SPSS). In order to answer the questions of the study, t‐test and analysis of variance(ANOVA) were performed.
The Results can be summarized as follows;
First, the leadership styles of the principal perceived by the kindergarten teachers could be listed in order like efficient-centered leadership style, laissez-faire-centered leadership style, human-centered leadership style, and work-centered leadership style.
60 Second, the subfactor of the job satisfaction of the kindergarten teachers could be listed in order like the social recognition, the working conditions, the salary, the satisfaction for the job.
Third, there was little statistical significant differences in job satisfaction according to teaching experience.
Fourth, there was statistical significant differences in the satisfaction for social recognition, working conditions, salary according to the scale of kindergarten. The teachers in large scale kindergartens showed higher satisfaction than those in the small scale kindergartens in the satisfaction for social recognition, working conditions, salary. However, The teachers in small scale kindergartens showed higher satisfaction than those in the large scale kindergartens in the satisfaction for the work itself and human relations.
Fifth, teachers under the ‘laissez-faire-centered' kindergarten principals were higher than teachers under the ‘human-centered' and 'efficient-centered' kindergarten principals in the level of the job
satisfaction for the work itself and human relationship. However, teachers under the ‘laissez-faire-centered' kindergarten principals were lower than teachers under the 'efficient-centered' kindergarten principals in the level of the job satisfaction for social recognition.
In conclusion, the teachers who work in large scale kindergartens and under ‘efficient-centered’ leadership are higher than those who work in small scale kindergartens and under other style leaders. In particular, kindergarten teachers' job satisfactions on external factors such as social
recognition, salary and working conditions are positively related to the scale of kindergartens. However, in case of small scale kindergartens, ‘laissez-faire leadership style’ is more preferred by the teachers.
Teachers' job satisfaction in small scale kindergartens is higher than that of teachers in larger kindergartens in work itself and human relations.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 지도성 5
• 가. 지도성의 개념 5
• 나. 지도성의 이론 6
• 다. 지도성의 유형 11
• 라. 유치원 원장의 역할 16
• 2. 직무만족 18
• 가. 직무만족의 개념 18
• 나. 직무만족의 이론 18
• 다. 유치원 교사의 직무만족도를 구성하는 요인 24
• 3. 지도성과 직무만족의 관계 26
• 4. 선행 연구의 고찰 28
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 32
• 1. 연구대상 32
• 2. 조사도구 33
• 3. 자료처리 및 분석 35
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 37
• 1. 유치원 교사들이 지각한 원장의 지도성 유형 37
• 2. 유치원 교사들의 직무만족도 38
• 3. 유치원 교사들이 지각한 원장의 지도성과 직무만족의 관계 46
• Ⅴ. 논의 50
• Ⅵ. 결론 및 제언 53
• 1. 요약 및 결론 53
• 2. 제언 55
• 참고문헌 56
• 영문초록 59
• 부록 62