하워드 가드너의 음악적 지능에 따른 피아노 지도 내용구성에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

언제부터 피아노 교육을 시작하고, 어떤 내용으로 어떻게 가르쳐야 하는가는 피아노 교사들의 영원한 숙제이다.
이번 연구는 장 피아제(Jean Piaget, 1896~1980)의 전조작기에 해당하는 만 4세부터 만 7세까지의 아동 피아노 학습자를 대상으로 그 시기의 적절성을 찾아보고, 같은 발달단계의 아동 학습자라도 하워드 얼 가드너(Howard Earl Gardner, 1943~ )의 음악적 지능지표는 얼마나 다르며, 그것에 대해 피아노 교사들은 어떻게 인식하고 있는지를 파악하고자 하였다. 따라서 동 연령대의 학습자를 지도하는 피아노 교사를 대상으로 학습자의 신체발달단계와 인지발달단계, 가드너의 다중지능이론에 따른 학습자의 음악적 지능 등을 설문조사 하여 그 분포를 이해하고 그에 따른 피아노 지도 내용구성을 만들어 보고자 하였다. 나아가 효과적인 음악교육을 위하여 문헌조사를 하였으며, 리듬을 위한 교수법과 청음을 위한 교수법으로 자크 달크로즈 교수법과 오르프 교수법, 스즈키 교수법과 고든의 교수법을 조사하였다. 그 결과 이들의 교수법은 각 연구자들이 시도했던 학습결과에 기반을 둔 경험적 교수법이었다. 이 교수법들은 가드너의 음악적 지능수준이나 음악성을 위한 참고적인 피아노 교수법으로 사용될 수는 있으나 개인별 피아노 교육효과 향상을 위하여는 보다 과학적이고 창조적인 학습지도 내용구성의 필요성을 인식하게 되었다.
이번 연구를 위해 조사 대상 연령대의 아동 학습자를 지도하는 숙명여자대학교 사회교육대학원 피아노 페다고지 전공생들과 서울, 경기지역의 일반 피아노 학원 교사들에게 설문지 조사를 실시하였다. 설문내용은 피아노 교사들에게 학습자들의 발달단계와 음악성 지표 조사를 위한 질문과, 학습자의 음악적 지능 및 일반적인 리듬, 청음에 근거한 음악성 조사에 대한 질문으로 이루어졌으며, 조사 결과는 SPSS WIN 통계 프로그램을 통해 분석하였다. 분석 결과 피아노 교사들은 학습자의 신체발달과 인지발달, 음악적 지능과 음악성에 대한 필요성 조사에서는 높은 분포를 보이고 있으나, 학습자의 절대음감에 대하여는 다소 이견을 보이고 있다. 따라서 이 부분에 대한 교사들의 시각 차로 청음교수법이 달라질 수 있음을 보여준다. 학습자들에 대한 음악적 지능과 일반적인 음악성 조사는 같은 분포를 보이고 있어 일반적인 음악성 조사와 가드너의 음악적 지능 조사는 큰 차이를 보이고 있지 않았다. 음악적 지능지표 분포도는 상위 61%, 중간 30%, 하위 9%의 분포를 보이고 있다. 이는 음악적 지능지표 진단에 따른 학습모형과 학습방법, 학습내용을 준비하여 개인별 맞춤 피아노 지도 내용구성안을 제공하는 것이 타당하다는 것을 보여주고 있다.
결론적으로 피아노 교사는 학습자의 신체발달, 인지발달, 음악적 지능발달이 각기 다름을 인식하여야 한다. 그리고 그에 따른 청음, 초견, 음감지도, 음악이론, 테크닉, 연주력 그리고 종합적인 음악이해력 등을 구체적으로 개별화한 피아노 지도 내용구성안에 따라 보다 완전한 피아노 학습이 되도록 교육하여야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Knowing when to begin piano lessons, and how to teach students with what kind of materials, has been a riddle for many years.
This research looks into the relevance of Piaget’s developmental process among age groups from 4 to 7, known as the operation stage. It also studies how Howard Gardner’s musical intelligence index is dispersed among students in a similar developmental stage, and how well the instructors understand such issues. Hence, we investigated the musical intelligence according to the Howard Gardner’s Multiple Intelligences Theory as well as physical and cognitive developmental stages found by surveying piano instructors who are teaching the same age group. Using the distribution, piano teaching method was constructed. Moreover, literatures such as Jacque-Dalcroze Method, Orff Method, Suzuki Method and Gordon Method were studied for establishing an effective and desirable music teaching method. I found out that those methods were created based on the student’s developmental stages and a teaching outcome. They can be used as a reference to teaching models for Howard Gardner’s musical intelligence and the musicality, however, more scientific and customized education model is necessary for maximizing education effect.
This study investigates instructors with students between age 4 to 7, and they include teachers at private piano institutes in Seoul and Kyunggi province area and those major in piano pedagogy from the graduate program in social education, Sookmyung Women’s University. I surveyed instructors to differentiate each student’s developmental stage and musical index. I also examined the musicality of students based on Howard Gardner’s musical intelligence, general rhythm and listening skills. All data are analyzed by statistic program, SPSS WIN. As a result, instructors recognized student’s physical and cognitive development, musical intelligence, and they saw the necessity of musicality. Yet regarding student’s sense of perfect pitch, instructors held diverse views. Because of these different views among instructors, listening teaching method may vary. Both general musicality and Howard Gardner’s musical intelligence did not differ much since musical intelligence and general musicality showed equivalent distributions. Musical intelligence index distribution is as following: upper rank 61%, middle 30%, and low rank 9%. This suggests that individually customized teaching method is necessary which would be prepared with right model and method according to musical intelligence index.
In summary, piano instructors should understand student’s differences in physical and cognitive development, musical intelligence development, and they need to specifically promote models which emphasize individual listening, sight reading, playing skill, techniques, and music theory.

목차 (Table of Contents)

• I.서론 = 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2.연구 문제 = 2
• 3.연구의 제한 점 = 4
• II.이론적 배경 = 5
• 1.하워드 가드너의 다중지능이론 = 5
• 1)가드너의 다중지능 = 7
• 2)다중지능이론의 핵심 = 12
• 2.다양한 음악 교수법 = 14
• 1)리듬 지도를 위한 교수법 = 14
• 2)청음 지도를 위한 교수법 = 16
• 3.학습자 특성에 따른 음악 교수법 = 18
• III.연구 방법 = 20
• 1.연구 대상 = 20
• 2.측정 도구 = 21
• 3.연구 절차 = 22
• 4.자료 분석 = 22
• IV.분석 및 고찰 = 23
• 1.교사들의 학습자 발달단계에 따른 인지도 분석 = 23
• 2.학습자들의 음악적 지능 조사 분석 = 28
• 3.설문지 심층 분석 결과 = 32
• 4.피아노 지도 내용구성안에 대한 고찰 = 35
• V.결론 = 43