전래동화를 활용한 무용예술통합교육 프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 21세키 현대 한국문화에 적합한 예술통합교육연구의 일환으로 전래동화를 활용한 무용예술통합교육 프로그램을 개발하여 초등학생의 학습태도와 사회성발달에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다.
본 연구는 충청도 A시에 소재한 Y초등학교 3학년 2개 학급(n=66)을 실험집단(32명)과 통제집단(34명)에 각각 배정하였으며, 학습태도와 사회성발달 측정도구를 통한 프로그램의 사전․사후 검사와 집단 간의 차이를 비교하였다. 연구기간은 주 2회씩 12주간 실시하여 총 24차시의 프로그램을 적용하였으며, 수업시간은 매 차시 당 40분이였다. 각각의 척도를 사용하여 수집된 자료는 PASW Statistics 17.0 통계 프로그램을 이용하였으며, 독립표본 t검정을 통하여 자료를 분석하였다.
이와 같은 절차를 통하여 얻어진 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 본 연구에서는 전래동화 ‘흥부와 놀부’를 주제로 하여 무용예술통합교육 프로그램을 개발하였으며, 총 4단계로 구성 하였다.프로그램은 1단계 신체기초움직임, 2단계 이야기 창작, 3단계 표현활동Ⅰ, 표현활동Ⅱ로 구성하였다.
둘째, 초등학생을 대상으로 무용예술통합교육 프로그램을 실시한 결과 학습태도 2개의 하위요인 가운데 흥미도가 향상되었음을 알 수 있었다.
셋째, 초등학생을 대상으로 무용예술통합교육 프로그램을 실시한 결과 학습태도 2개의 하위요인 가운데 자신감이 향상되었음을 알 수 있었다.
넷째, 초등학생을 대상으로 무용예술통합교육 프로그램을 실시한 결과 사회성 발달 3개의 하위요인 가운데 근면성에 있어서 특별한 영향을 미친다고 할 수 없었다.
다섯째, 초등학생을 대상으로 무용예술통합교육 프로그램을 실시한 결과 사회성 발달 3개의 하위요인 가운데 협동성이 향상되었음을 알 수 있었다.
여섯째, 초등학생을 대상으로 무용예술통합교육 프로그램을 실시한 결과 사회성 발달 3개의 하위요인 가운데 대인관계가 향상되었음을 알 수 있었다.
이와 같은 연구결과는 무용예술통합교육 프로그램이 초등학생의 학습태도와 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 설명한다. 즉, 이러한 교육은 전인적 인간육성을 교육의 목표로 하고 있는 초등학교시기에 적합한 교육이라 할 수 있겠다. 이에 추후 무용예술통합교육 프로그램에 관한 꾸준한 연구 활동이 이루어져 보다 깊이 있고 체계적인 통합교육 프로그램 개발이 이루어져야 하며, 이를 바탕으로 초등학교 무용예술통합교육 프로그램이 올바르게 운영될 수 있기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to link the 21st century modern Korean culture for integrated arts education with Korean traditional fairy tales to develop an integrated dance arts education program for elementary students to see the effects of this program to their learning attitudes and social development.
This study was done at Y-elementary school at A-city of Chungcheong province by allocating two classes(n=6) of experimental group (32 grade three students) with the control group(34 students) and compare and contrast their learning attitudes and social development before and after the program. The study was done twice a week for 12 weeks, with a total of 24 hours of program application, with each class of 40 minutes. Each data gathered was collected by using a statistics program called PASW statistics 17.0, were analyzed using t-test of independent samples.
With the result from above, the following conclusions were made:
First, a Korean traditional fairy tale called the Heungbu and Nolbu was used to develop an integrated dance arts education program with a total of 4 stages. The first stage is for basic physical movement, second stage if for creating stories, third stage is for expressive activityⅠ, and fourth for expressive activity Ⅱ.
Second, it has been shown that of the two sub factors of learning attitudes, the interests of the students have elevated after the program.
Third, it has beed shown that of the two sub factors of learning attitudes the confidence of the students have elevated afer program.
Fourth, it has been shown that of three sub factors of social development, the diligence of the students had no effects from the program.
Fifth, it has been shown that of three sub factors of social development, the cooperativeness of the students have elevated after the program.
Sixth, it has been shown that of three sub factors of social development, the interpersonal relationship of the students have elevated after the program.
The above result show that the integrated dance arts education program for elementary students do have effects on their learning attitudes and social development. Thus, such education fits for elementary curriculum which aims for human development. Therefore, continuous research should be done of the integrated dance arts education program to develop a more systematic programs, and based on this, it is hoped that the integrated dance arts education program for elementary students will be operated correctly.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구의 가설 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 선행연구 분석 5
• Ⅱ. 무용예술통합교육 11
• 1. 예술통합교육 11
• 1) 통합교육 11
• 2) 예술통합교육 15
• 2. 무용을 통한 예술통합교육 18
• 1) 무용의 교육적 가치 18
• 2) 무용을 통한 예술통합교육의 필요성 19
• 3. 전래동화를 활용한 무용교육 24
• 1) 전래동화의 성격 및 특성 24
• 2) 전래동화의 교육적 가치 26
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구기간 28
• 3. 연구도구 29
• 4. 연구설계 32
• 5. 자료처리 37
• Ⅳ. 연구결과 38
• Ⅴ. 논의 92
• Ⅵ. 결론 및 제언 99