정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램이 정서지능과 분노표현에 미치는 영향 = (The) Influnce of Group Counselling Program to Improve Emotional Intelligence on Emotional Imtelligence and Anger Expression

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램이 초등학생의 정서지능과 분노표현에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 구체적으로 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램이 초등학교 고학년의 정서지능에 영향을 미치는가?
둘째, 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램이 초등학교 고학년의 정서지능 하위 영역(정서인식 및 표현, 감정이입, 사고촉진, 정서활용, 정서조절)에 영향을 미치는가?
셋째, 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램이 초등학교 고학년의 분노표현에 영향을 미치는가?
넷째, 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램이 초등학교 고학년의 분노표현 방식(분노억압, 분노표출, 분노통제)에 영향을 미치는가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위해 사전-사후 검사 통제 집단 설계의 모형을 적용하였다. 대전광역시 A구 B초등학교 5학년 2개 학급을 대상으로 정서지능과 분노표현 사전 검사를 실시하여 본 연구자가 담임을 맡고 있는 학급의 28명을 실험집단으로 하고 정서지능검사와 분노표현 검사 결과 동질 집단인 다른 학급의 27명을 통제집단으로 선정하였다.
실험집단은 5주 동안 총 10회기의 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램을 실시하고 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았다. 프로그램의 효과를 검증하기 위해 SPSS 14.0 프로그램을 사용하였고, 각 회기별 소감문, 프로그램 종결 후 아동 소감문을 분석하였다.
프로그램 효과를 검증한 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험집단에 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램을 실시한 후 실험집단과 통제집단 간의 정서지능은 유의미한 차이가 있었다. 따라서 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램은 정서지능을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있다는 것을 알 수 있었다.
둘째, 실험집단에 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램을 실시한 후 실험집단과 통제집단 간의 정서지능의 하위 영역 중 사고촉진, 정서활용, 정서조절 영역에서 유의미한 향상이 있었으나 정서인식 및 표현, 감정이입 영역에서는 유의미한 차이가 없었다. 따라서 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램은 정서지능의 하위 영역 중 일부 영역(사고촉진, 정서활용, 정서조절)에서 효과가 있다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 실험집단에 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램을 실시한 후 실험집단과 통제집단 간의 분노표현 방식 중 분노통제 방식에서 유의미한 차이가 있었으나 분노표출과 분노억압 방식에서는 유의미한 차이가 없었다. 따라서 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램은 분노 표현 방식 중 분노통제에 효과가 있다는 것을 알 수 있었다.
프로그램 효과를 검증하기 위하여 실험집단의 소감문을 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 정서지능이 향상 되었다. 나와 다른 사람의 마음을 잘 알 수 있게 되었으며 타인의 정서를 수용하려는 태도로서 타인의 기분과 감정을 고려해 보려는 노력을 하며 자신의 부정적 정서를 긍정적 정서로 바꾸려고 노력하는 의지가 생겼다는 것을 알 수 있었다.
둘째 분노표현 방식이 변화되었다. 분노를 억압하지 않고 기능적인 방식으로 표출하는 방법을 알게 되었으며 분노통제의 필요성을 알고 분노를 통제하려는 의지가 생겼다는 것을 알 수 있었다.
이상과 같은 결과를 통하여 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램이 초등학생들의 정서 능력 향상과 분노표현 방식에 변화를 가져올 수 있다는 것을 확인할 수 있었다. 아울러 학교 현장에서 학생들에게 다양한 정서지능 향상을 위한 집단상담 프로그램을 지속적으로 교육하는 기회를 확대하여 실시한다면 대인관계가 원만하고 안정적이며 책임감과 동정심이 강하고 다른 사람을 배려할 줄 알며 정서 표현을 적절히 하여 자신과 타인을 편안하게 하는 특성을 지닌 아동으로 자라나게 할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of a group counseling program for improving emotional intelligence on elementary school children’s emotional intelligence and anger expression. For this purpose, we set research questions as follows.
Question 1: Does the group counseling program for improving emotional intelligence has an effect on high‐grade elementary school children’s emotional intelligence?
Question 1‐1: Does the group counseling program for improving emotional intelligence has an effect on the sub‐domains of high‐grade elementary school children’s emotional intelligence (emotional recognition and expression, empathy, thought promotion, emotion utilization, and emotion control)?
Question 2: Does the group counseling program for improving emotional intelligence has an effect on high‐grade elementary school children’s anger expression?
Question 2‐1: Does the group counseling program for improving emotional intelligence has an effect on high‐grade elementary school children’s anger expression methods (anger-in, anger‐out, and anger-control)?
Pretest-posttest control group design was used in order to answer these questions. Preliminary emotional intelligence and anger expression tests were performed with two 5th‐grade classes at B Elementary School in A District, Daejeon Metropolitan City, and the class for which the present researcher was working currently as the class teacher was used as an experimental group (n=28) and the other class, which was homogeneous in the results of the emotional intelligence and anger expression tests, was used as a control group (n=27).
The experimental group participated in the group counseling program for improving emotional intelligence through 10 sessions for 5 weeks, and the control group did not do anything. In order to test the effects of the program, quantitative analysis was conducted with SPSS 14.0 program, and qualitative analysis based on the children’s impression writings at each session and at the end of the program.
The results of the analyses for testing the effects of the program were as follows.
First, after the group counseling program for improving emotional intelligence was applied to the experimental group, there was significant difference in emotional intelligence between the experimental group and the control group. This suggests that the group counseling program for improving emotional intelligence has a positive effect in improving emotional intelligence.
Second, after the group counseling program for improving emotional intelligence was applied to the experimental group, there was significant difference in thought promotion, emotion utilization, and emotion control but not in emotional recognition and expression, and empathy between the experimental group and the control group. This suggests that the group counseling program for improving emotional intelligence is effective in some (thought promotion, emotion utilization, and emotion control) of sub-domain of emotional intelligence.
Third, after the group counseling program for improving emotional intelligence was applied to the experimental group, there was significant difference in anger-control among the anger expression methods but not in anger out and anger-in between the experimental group and the control group. This suggests that the group counseling program for improving emotional intelligence is effective in anger-control among the anger expression methods.
When the experimental group’s writings on their impression were analyzed for testing the effects of the program, the results were as follows.
First, emotional intelligence was improved. The children could understand their own and others’ mind better, showed an attitude of accepting others’ emotion by making efforts to consider others’ feeling and emotion, and had the will to change their negative emotion to positive emotion.
Second, their anger expression method was also changed. They learned how to express their anger in a functional way rather than repressing it, understood the necessity of anger-control, and had the will to control anger.
These results confirmed that the group counseling program for improving emotional intelligence could enhance elementary school children’s emotional competence and change their anger expression style. If students are provided with more opportunities for various group counseling programs for improving emotional intelligence in school, they may grow into a person who maintains amiable and stable interpersonal relations, has strong responsibility, sympathy and thoughtfulness for others, and is able to comfort himself/herself and others through adequate emotional expression.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 정서지능 4
• 2. 분노표현 15
• 3. 정서지능과 분노표현의 관계 18
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 측정 도구 19
• 3. 처치 도구 21
• 4. 연구 설계 27
• 5. 분석 방법 27
• Ⅳ. 연구 결과 28
• 1. 동질성 검증 28
• 2. 효과 검증 결과 30
• 3. 소감문 분석 32
• Ⅴ. 논의 및 제언 38
• 참고문헌 44
• 부록 49
• 영문초록 84