학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정이 학습부진아의 학습습관과 자기주도적 학습능력 향상에 미치는 효과 :

국문 초록 (Abstract)

국문개요

학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정이
학습부진아의 학습습관과 자기주도적 학습능력 향상에 미치는 효과

본 연구의 목적은 학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정이 중학생 학습부진아의 학습습관과 자기주도적 학습능력에 미치는 효과를 검증하는 데에 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 학습기술 훈련 프로그램은 초등학생용 학습기술 훈련 프로그램, 학습 동기 증진 프로그램, 중학교 3학년 학교상담 프로그램 개발 및 적용, 학습부진아동의 학습기술 향상을 위한 독서요법 프로그램 개발, 학습기술 훈련 프로그램 등을 참고로 하여 본 연구자가 중학교 학습부진아의 수준에 맞게 재구성하였다. 그리고 특별보충과정은 한국교육과정평가원에서 개발한 보충학습 프로그램을 기본으로 학교 현장에서 수정한 것을 활용하였다.
본 연구의 대상은 인천광역시에 소재하는 H중학교 3학년 학생 중 직전 학기말 성적이 하위 20%에 해당하며 국어, 영어, 수학, 과학, 사회점수의 평균이 60점 이하인 학생들 중 20명을 선발하여 10명은 실험집단으로, 10명은 통제집단으로 배치하였고, 프로그램은 매주 2회 60분씩 총 11회기로 실시하였다. 실험집단에서 프로그램이 진행되는 동안, 통제집단은 아무런 처치도 받지 않았다. 프로그램의 효과 검증을 위해서 학습습관과 자기주도적 학습능력 검사를 실험집단과 통제집단에 프로그램 실시 전과 후에 각각 실시 한 후 SPSS 12.0을 사용하여 사전검사와 사후검사의 점수 평균의 차에 대한 t검증을 실시하였다. 검증 결과, 학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정에 참여한 실험집단의 학생들이 통제 집단에 비해 학습습관과 자기주도적 학습능력이 유의미하게 향상되었다. 특히 자기주도적 학습 능력보다는 학습 습관을 형성하는데 있어 더욱 유의미하게 향상되었음을 알 수 있었다. 이와 같은 결과로 얻은 결론은, 본 연구에서 실시한 학습부진 중학생을 위한 학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정이 학습습관과 자기주도적 학습능력을 향상시키는데 도움이 된다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문개요 iv
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학습부진아 6
• 2. 특별보충과정 9
• 3. 학습기술 14
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 연구 설계 23
• 3. 프로그램 구안 24
• 4. 측정도구 31
• 5. 연구절차 32
• Ⅳ. 연구 결과 34
• 1. 두 집단 간 동질성 검증 34
• 2. 가설의 검증 36
• Ⅴ. 논의 40
• ※ 참고문헌 44
• ※ 부록1(학습습관 검사) 54
• ※ 부록2(자기주도적 학습능력 검사) 56
• ※ 부록3(학습기술 향상 프로그램) 58
• ※ ABSTRACT 85