신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 자폐성 장애아동의 사회성에 미치는 효과 = The Effects Of A Group Art Therapy Centered Body Image On Autistic Children’s Sociality

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 자폐성 장애 아동의 사회적 기술, 사회성 기초 기능, 인물에 관한 표현 및 행동 변화에 효과가 있는지 알아보고자 하는 것이다.
연구대상은 초등학교 자폐성 장애 아동 10명을 대상으로 실험 집단 5명, 통제 집단 5명을 구성하여 2009년 2월부터 2009년 11월까지, 주1회 60분씩 총 24회기를 실시하였다. 측정도구는 사회성 기술 척도(이금숙, 2001), 사회성 기초기능 척도(Wasserman & Plutchil, 1973), 인물화(DAP : Draw-A-Person)검사, 행동 관찰을 실시하였다. 자료 분석은 SPSS WIN 17.0 program을 활용하여 t-test와 이원변량분석을 하였다. 그리고 인물화는 질적 분석과 양적 분석을 하였으며, 행동 변화에 대해서는 질적으로 분석하였다.
본 연구를 통해 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 자폐성 장애 아동의 사회적 기술 향상에 효과가 있었으며, 사회적 기술 전체 및 각 하위 영역인 인사하기, 물건 나누어 사용하기, 허락받고 사용하고 되돌려주기, 말하는 사람에게 주목하기, 적절한 크기의 목소리로 바른말 사용하기, 상대방을 도와주기, 상대방에게 자신의 감정을 표현하기, 타협하기에도 효과가 있었다. 또한 사회적 기술 전체 및 인사하기, 물건 나누어 사용하기, 허락받고 사용하고 되돌려주기, 말하는 사람에게 주목하기, 상대방을 도와주기, 상대방에게 자신의 감정을 표현하기에서는 그 효과가 추후에도 지속되었다.
둘째, 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 사회성 기초 기능 향상에도 효과가 있었고 그 효과가 추후에도 지속되었다.
셋째, 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 자폐성 장애 아동의 인물표현 및 행동변화에서 그림검사인 인물화 검사 결과 사전 검사에서는 신체부위의 표현(머리카락, 목, 귀, 팔, 다리 등)이 생략되고, 팔, 다리의 위치가 안정적이지 못하였으나 사후 검사에서는 생략되었던 신체부위의 표현(머리카락, 목, 귀, 팔, 다리 등)되었고, 팔, 다리가 안정적으로 표현되었으며, 인물화 지능검사에서도 원점수가 향상되어 인물에 관한 표현이 향상되었다. 또한 행동관찰에서도 사전 검사에서는 인사를 하지 않거나 연구자의 지시에 의해 인사를 하고, 치료사의 지시를 경청하지 못하였고, 혼자놀이를 진행하였으며, 매체를 나누어 쓰지 못하였으나 사후 검사에서는 자발적으로 인사를 하거나 치료사의 지시 경청하고, 친구들과 함께 자유놀이를 하거나 매체를 나누어 쓰는 등 행동의 변화가 관찰되어 효과가 있었다.
이상의 결과로 볼 때, 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 자폐성 장애아동의 사회성 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 본 연구는 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료 프로그램을 개발하고, 자폐성 장애 아동에게 적용하여 효과성을 입증한 점에서 연구의 의의가 있다. 그러나 연구 대상 표집 수가 적어 연구결과를 일반화하기 어렵다. 따라서 결과를 일반화 시킬 수 있는 더 많은 연구와 지적장애, 발달장애, 신체장애를 가진 아동들을 대상으로 한 프로그램 개발이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to look into how a group art therapy centered on body image affects autistic children’s social skills, basic function for sociality, and changes in expression and behaviors about figures.
The subjects of the study were 10 autistic children in the elementary school, and they were divided into a five-person test group and a five-person control group, and a total of 24 tests were performed once a week for 60 minutes from Feb. 2009 to Nov. 2009. The measurement tools were the social skill scale(Lee Gum-suk, 2001), social basic function scale(Wasserman & Plutchil, 1973), Draw-A-Person Test(DAP), and behavioral observation. The data were analyzed by means of t-test and two-way ANOVA through SPSS WIN 17.0 program. In addition, for Draw-A-Person, qualitative and quantitative analyses were performed while the qualitative analysis was used for behavioral changes.
The findings of the study are as follows.
First, a group art therapy centered on body image affected improvement in autistic children’s social skills, and it also gave an effect on overall social skills, greeting which was each sub-area, using things after sharing them, using with permission and returning, concentrating on the speaker, right speaking with the proper volume of sound, helping others, expressing one’s own emotion to others, and compromising. In addition, the effects were continuously effective on overall social skills, greeting, using things after sharing them, using with permission and returning, concentrating on the speaker, helping others, and expressing one’s own emotion to others.
Second, a group art therapy centered on body image affected improvement in basic function of sociality, and the effects continuously remained.
Third, as to a group art therapy centered on body image, the expression of body parts(hair, neck, ears, arms, legs, etc) in the pre-test as the result of Draw-A-Person, drawing test in autistic children’s figure expression and behavioral changes was omitted, and the position of arms and legs were not stable while the omitted expression of body parts(hair, neck, ears, arms, legs, etc) was expressed in the post-text and the position of arms and legs were stably expressed, and in Draw-A-Person test, original scores were improved to increase the expression about figures. In addition, regarding behavioral observation, autistic children didn’t greet or greeted under the researcher’s direction in the pre-test, and they couldn’t listen to the therapist’ direction and shared media while the post test was effective because behavioral changes were observed as they played alone while they greeted by themselves and listened to the therapist’ direction, hung out with friends freely, and shared media.
Based on those results, a group art therapy centered on body image affected positively improvement in autistic children’s sociality. This study is meaningful to develop a group art therapy program based on body image and approve the efficiency by applying the program to autistic children. However, it is hard to generalize the results of the study due to small number of sampling of the subjects. Therefore, more studied to generalize the results and programs based on children with intellectual disability, developmental disabilities, and physical disorder should be developed.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 6
• 3. 용어 정의 6
• II. 이론적 배경 8
• 1. 자폐성 장애아동의 사회성 8
• 2. 신체상과 사회성 11
• 3. 집단 미술치료를 통한 사회성 증진 13
• III. 연구 방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 연구 도구 20
• 3. 연구 절차 및 실험 설계 23
• 4. 집단 미술치료 프로그램 26
• 5. 자료 처리 30
• IV. 연구 결과 31
• 1. 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 자폐성 장애아동의 사회성 기술에 미치는 효과 31
• 2. 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 자폐성 장애아동의 사회성 기술에 미치는 효과 42
• 3. 신체상을 중심으로 한 집단 미술치료가 자폐성 장애아동의 인물 표현 및 행동 변화에 미치는 효과 45
• V. 논의 및 결론 51
• 1. 논 의 51
• 2. 결 론 55
• 참 고 문 헌 57
• 영 문 초 록 60
• 부 록 63