다문화교육적 접근을 통한 통일교육이 학생들의 통일의식에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록


극심한 식량난을 극복하기 위해 1990년대 중반 이후 북한 사람들이 남한사회로 향하기 시작한 후, 2009년 5월 기준으로 약 1만6천 명이 남한에 입국했다. 북한이탈주민의 숫자가 급격히 증가하자 우리나라는 서둘러 북한이탈주민이 한국 사회에 잘 적응할 수 있도록 다각적인 방면으로 노력을 해왔다. 그러나 정작 남한 사람들이 북한 사람들과 더불어 살며 겪을 혼란과 어려움은 고려하지 못했다. 특히 2009년 3월 기준으로 서울 소재 초중고에 다니고 있는 북한이탈청소년과 아동이 약 400여 명으로 파악되었는데, 남한 청소년들이 북한이탈청소년과 조화롭게 생활하는 데 필요한 상호이해교육이 전혀 이루어지지 못했다. 따라서 남북한이 서로를 이해하고 인정하며 더불어 함께 살 수 있는 태도를 형성하는 데 필요한 다문화교육적 접근을 통한 통일교육을 연구하게 되었다.
따라서 본 연구의 목적은 남한 청소년들이 북한이탈청소년과 갈등 없이 생활하는 데 필요한 교육으로써 다문화교육적 접근을 통한 통일교육의 효과를 분석해 보고자 한다. 다문화교육적 접근을 통한 통일교육은 서로 다름을 이해하고 다양성을 인정함을 바탕으로 한 통일교육이기 때문에 차이와 다름을 수용하는 능력을 함양하는데 효과가 있다고 생각하기 때문이다. 연구목적을 달성하기 위해서 서울시 소재 M 중학교 학생 121명을 대상으로, 총 13차시에 걸쳐 다문화교육적 접근을 통한 통일교육을 설계하였다. 문학작품을 통해 사회적 상황을 이해한 후, 남북한의 같은 점과 다른 점을 조사 발표하고, 문화적 편견의 극복을 위해 북한 관련 전문강사와 북한이탈청소년을 초빙하여 강의를 들었으며, 문화적 다양성을 인정하는 태도를 형성하기 위해, 우리 사회에서 차이가 차별로 이어지는 모습을 찾아 모의재판 활동을 하였다. 프로그램의 마지막 과정으로, 그동안의 활동을 바탕으로 하여 통일 여부에 대한 찬반토론을 실시한 후, 통일 후 우리 사회에 필요한 의식 형성을 위해 시뮬레이션 게임과 캠페인 만들기 활동을 진행하였다. 수업 직후 다문화교육적 접근을 통한 통일교육의 효과를 측정하기 위하여 설문조사를 실시하였고, 수업 전후 달라진 의식과 태도변화를 분석하여 중학교 통일교육에 주는 시사점을 제시해 보았다.
연구 결과, 다문화교육적 접근을 통한 통일교육은 남한 청소년들이 북한과 통일에 대한 인식을 개선하는 데 효과가 있었으며, 남북한이 더불어 사는 데 필요한 포용력에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 북한에 대해 새롭게 알게 된 정보를 바탕으로 하여 북한을 사실 그대로 연상하기 시작했으며, 전쟁 도발 위협국으로 보는 경향도 어느 정도 줄어들었기 때문이다. 특히 학생들이 직접 북한 관련 내용들을 조사하고, 북한 관련 전문 강사와 북한이탈청소년과의 만남을 통해 북한에 대한 객관적인 정보를 들음으로써 그동안 막연하게 갖고 있던 북한에 대한 선입견을 다소 해소하게 되어 북한과 통일문제에 대해 좀 더 합리적인 근거를 바탕으로 하여 판단하는 능력이 생겼다. 또한 문화적 다양성을 인정하는 태도를 형성하기 위해 편성했던 ‘모의재판, 분단게임, 찬반토론, 시뮬레이션 게임, 캠페인 활동’ 등은 기존의 통일교육이 갖고 있던 고정적인 이미지를 탈피함으로써 학생들이 흥미를 갖고 통일교육에 참여하도록 하였다.
남북한의 다른 점을 정확히 알아 편견을 극복하고 서로의 문화를 인정하는 다문화교육적 접근을 통한 통일교육은 학생들의 가치관 형성이나 판단능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤을 뿐만 아니라 남북한이 함께 더불어 살기 위한 태도 형성에도 필요한 교육인 것으로 나타났다. 통일 후 우리나라의 국가경쟁력이 향상될 것이라는 결과도 이끌어 내었는데, 이는 통일된 우리나라의 미래 모습에 대해 긍정적으로 인식하게 함으로써 남한 청소년들이 통일에 대해 좀 더 적극적인 자세로 다가가게 할 수 있음을 시사한다.
그러나 다문화교육적 접근을 통한 통일교육이 긍정적인 결과를 얻기는 하였으나, 그 효과가 예상보다는 낮게 나왔다. 교육을 받은 후에도 북한에 대한 이미지는 부정적이었고, 북한 주민을 ‘적이면서 동포’로 여겼으며, 북한 사회 체제를 우리나라와 다른 체제로 인식하기보다는 ‘나쁜 체제’로 평가하였다. 게다가 북한 사회에 대해 좀 더 알고 난 후 “남북한이 상당한 부분에서 다르기 때문에 통일 후 심각한 가치관의 혼란이 일어날 것”으로 예상하면서, 통일을 당위성의 측면에서 막연하게 찬성하던 학생들까지도 통일에 회의적인 입장을 보이기도 하였기 때문이다.
따라서 우리는 학교통일교육을 함에 있어 다음과 같은 점을 염두에 두어야 한다. 첫째, 남북한의 다른 점을 제대로 알 수 있도록 객관적인 정보를 학생들에게 제공해야 한다. 둘째, 학생들의 가치관 형성에 학교교육이 상당한 영향을 미치고 있으므로, 통일에 대해 무관심한 남한 청소년들이 관심을 갖고 통일교육을 배울 수 있도록 학교교육과정을 조정해야 한다. 셋째, 통일교육은 체계적으로 이루어져야 하며, 장기적으로 지속되어야 한다.

주요어 : 통일교육, 다문화교육, 통일의식

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 내용 4
• 3. 연구의 범위 및 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 한국사회의 다문화와 다문화교육 7
• 1) 다문화교육의 필요성 7
• 2) 다문화교육의 의미와 목표 10
• 3) 다문화교육의 내용과 방법 14
• 4) 외국의 다문화교육 21
• 5) 한국의 다문화교육 비판적 검토 25
• 2. 다문화교육적 접근을 통한 학교통일교육의 내용 29
• 1) 학교통일교육의 의미와 목표 29
• 2) 학교통일교육의 내용과 방법 31
• 3) 다문화교육적 접근을 통한 학교통일교육의 내용 36
• Ⅲ. 연구 방법 40
• 1. 연구 가설 40
• 2. 연구 설계 43
• 1) 연구 절차 43
• 2) 연구 대상 43
• 3) 연구 기간 44
• 4) 분석 도구 45
• 5) 다문화교육적 접근을 통한 통일교육 프로그램 46
• Ⅳ. 연구 내용 결과 분석 59
• 1. 사전-사후 설문조사 비교 결과 59
• 1) 북한에 대한 인식 변화 59
• 2) 통일에 대한 의식 변화 67
• 3) 북한이탈주민에 대한 태도 변화 77
• 2. 다문화교육적 접근을 통한 단기 통일교육의 효과 80
• Ⅴ. 결론 및 제언 86
• 참고문헌 90
• 부록 93
• ABSTRACT 123
• 표목차
• <표 1> 다문화교육 내용 15
• <표 2> 다문화교육의 다양한 차원들 17
• <표 3> 다문화교육과정의 내용 18
• <표 4> 다문화주의 교육에 대한 접근 방법 20
• <표 5> 다문화교육에 대한 목표, 대상, 실제적 접근 21
• <표 6> 학교통일교육 내용 체계 33
• <표 7> 다문화교육적 접근을 통한 학교통일교육의 내용 38
• <표 8> 연구 절차 43
• <표 9> 연구 대상 기초 자료 44
• <표 10> 설문조사 문항 구성 45
• <표 11> 다문화교육적 접근을 통한 통일교육 프로그램 46
• <표 12> 북한에 대한 인상 103
• <표 13> 북한 사람들에 대한 인상 103
• <표 14> 북한이 전쟁을 일으킬 가능성 104
• <표 15> 북한사회 전반적인 상황에 대한 인식 104
• <표 16> 북한 위기의 원인 104
• <표 17> 북한에 대한 관심 정도 105
• <표 18> 북한 지원에 대한 태도 105
• <표 19> 통일의 필요성 105
• <표 20> 통일을 해야 하는 이유 106
• <표 21> 통일의 장애 요인 106
• <표 22> 통일 비용 마련을 위한 세금 부담 106
• <표 23> 통일교육에 필요한 내용 107
• <표 24> 통일에 대한 태도 107
• <표 25> 통일 예상 시기 108
• <표 26> 통일 후 우리나라의 국가경쟁력 108
• <표 27> 통일 후 우리나라 사람들의 생활수준 109
• <표 28> 북한이탈주민에 대한 거리감 109
• <표 29> 북한이탈청소년에 대한 태도 109
• <표 30> 통일에 관한 정보를 얻는 곳 109
• <표 31> 통일의식에 영향을 미치는 요인 110
• <표 32> 남북한의 차이에 대한 인식 110
• 그림목차
• [그림 1] 북한에 대한 인상 60
• [그림 2] 북한 사람들에 대한 인상 61
• [그림 3] 북한이 전쟁을 일으킬 가능성 62
• [그림 4] 북한사회 전반적인 상황에 대한 인식 64
• [그림 5] 북한 위기의 원인 65
• [그림 6] 북한에 대한 관심 정도 66
• [그림 7] 북한 지원에 대한 태도 67
• [그림 8] 통일의 필요성 68
• [그림 9] 통일을 해야 하는 이유 69
• [그림 10] 통일의 장애 요인 70
• [그림 11] 통일 비용 마련을 위한 세금 부담 71
• [그림 12] 통일교육에 필요한 내용 72
• [그림 13] 통일에 대한 태도 74
• [그림 14] 통일 예상 시기 75
• [그림 15] 통일 후 우리나라의 국가경쟁력 76
• [그림 16] 통일 후 우리나라 사람들의 생활수준 77
• [그림 17] 북한이탈주민에 대한 거리감 78
• [그림 18] 북한이탈청소년에 대한 태도 79
• [그림 19] 통일에 관한 정보를 얻는 곳 81
• [그림 20] 통일의식에 영향을 미치는 요인 82
• [그림 21] 남북한의 차이에 대한 인식 83