독서활동이 학습부진아의 학업적 자기효능감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 독서활동이 학습부진아의 학업적 자기효능감에 미치는 효과를 알아보기 위한 실험연구로써, 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 독서활동이 학습부진아의 자신감에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 독서활동이 학습부진아의 자기조절효능감에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, 독서활동이 학습부진아의 과제난이도 선호에 미치는 효과는 어떠한가?
이를 위하여, 연구 대상은 경상북도에 소재하고 있는 U초등학교 1학년과 2학년에 재학 중인 학습부진아 6명을 선정하였으며, 실험기간은 2009년 9월 1일부터 10월 17일까지 매 회기마다 50분씩, 주 3시간씩 7주간 총 20회기를 실시하였다. 독서활동 프로그램은 함수희(2007)의 프로그램을 기초로 하였고, 김갑임(2008), 구옥란(2005)의 프로그램을 참고 하였으며, 독서치료의 실제(김현희 외, 2008), 책과 함께하는 마음 놀이터?1(임성관, 2008)등에 수록된 자료를 활용하여 연구 목적에 맞게 재구성하였으며, 평가도구는 한혜진(2002)이 초등학생에게 알맞은 표현으로 번안하여 사용한 자기효능감 척도를 바탕으로 이경숙(2005)이 일부 수정한 검사지를 사용하였다. 자료처리는 독서활동을 독립변인으로 하고 학습부진아의 학업적 자기효능감을 종속변인으로 하여 사전?사후 학업적 자기효능감 척도 검사를 실시한 후 평균 차이를 알아보고자 SPSS/PC+ 14.0 for Windows 프로그램을 활용하여 95% 신뢰구간에서 대응표본 t-검증을 실시하였으며, 연구 장면에서 나타나는 대상 아동의 말과 행동을 관찰, 연구자의 소감을 종합하여 질적 분석하였다.
이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 독서활동은 학습부진아의 자신감을 향상시키는데 효과적이다.
다양한 독서활동을 통해 새로운 상황속에서도 불안해하거나 두려워하지 않고 잘 극복할 수 있었고, 부담스러운 상황에서도 우울해하거나 소극적인 자세를 보이는 정도가 감소되었으며, 위협적인 상황에서도 스트레스를 받지 않고 침착하게 잘 해결해 나가는 태도를 보임으로써 자신감이 향상된 것으로 보인다.
둘째, 독서활동은 학습부진아의 자기조절효능감을 향상시키는데 효과적이다.
다양한 독서활동을 통해 주어진 일의 수행에 있어서 여러 가지 정보를 활용하여 순서를 정해 차례대로 잘 처리하였고, 어려운 일이 있어도 포기하지 않고 끝까지 노력하여 마무리하는 태도를 가지게 되었으며, 자신이 잘 할 수 있는 일과 그렇지 않은 일을 스스로 판단하여 행동함으로써 자기조절효능감이 향상된 것으로 보인다.
셋째, 독서활동은 학습부진아의 과제난이도 선호를 향상시키는데 효과적이다.
도서를 읽고 다양한 독후 활동을 함으로써 해결하기 쉬운 과제보다는 해결하기 어려운 과제를 선택하는 태도를 보였고, 어렵거나 도전적인 일에 매달리는 것에 더 재미를 느끼고 좋아하게 되어 과제난이도 선호가 향상된 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This is an experimental study to analyze the effect of reading exercise on the feeling of self-efficacy in studying of underachiever. The details of the study are as follows. First of all, what is the effect of reading exercise on the confidence of underachiever? Second, what is the effect of the feeling of self-control efficacy of underachiever? Lastly, what is the effect of reading exercise on preference of degree of difficulty for tasks of underachiever?
In order to find the answers to the questions above, 6 underachiever who attend first and second year of U elementary school in Gyeongsangbuk-do. The study was carried out from September 1 to October 17 2009 for a total of 20 experiments, which took place for 50 minutes per experiment for 3 times a week during the 7 weeks. “Reality of Reading Therapy” (Hyun-hee Kim, etc., 2008), and “Playground for the Mind with Books” (Sung-kwan Lim, 2008) were reorganized to suit the purpose of the study, with the basis on Su-hee Ham’s program (2007), with reference to Gab-im Kim’s (2008) and Ok-ran Ku’s (2005) programs. For the evaluation instrument, test paper partially revised by Kyung-sook Lee (2005) was used, based on the scale for feeling of self-efficacy with the expressions changed to suit elementary students by Hye-jin Han (2002). The collected data were used to test on the scale of feeling of self-efficacy in studying before and after the experiment, with reading exercise as the independent variable and feeling of self-efficacy in studying as the dependent variable. Statistic program, SPSS/PC+ 14.0 for Windows, was used to carry out a t-test at the 95% confidence level. Children’s sayings and behaviors were observed, and analyzed qualitatively along with researchers’ opinions.
The conclusions from this study are as follows.
Firstly, reading exercise is effective in enhancing confidence of underachiever.
Children could overcome new situations without feeling nervous or being afraid through various reading activities. They looked less depressed and showed less passive attitudes even in burdensome situations, and seemed to cope well in threatening situations without being stressed. These attitudes show increased confidence in the children.
Secondly, reading exercise is effective in increasing the feeling of self-control efficacy of underachiever.
Children managed the given tasks by using various information in a orderly manner through various reading exercises. They tried hard without giving up in the middle, and behaved according to their own judgment of what they could do well or not. This shows an increase in the feeling of self-control efficacy.
Third, reading exercise is effective in enhancing the preference for the degree of difficulty in tasks of underachiever.
By doing various activities after reading books, children tended to prefer tasks that were difficult to solve rather than the easy ones. They showed more interest and preference in challenging difficult problems, which shows an increase in the preference for the degree of difficulty in tasks.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어 정의 3
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학습부진아의 학업적 자기효능감 7
• 2. 독서활동 11
• 3. 선행연구 고찰 23
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 실험 설계 29
• 3. 실험 절차 29
• 4. 실험 도구 31
• 5. 연구 기간 36
• 6. 자료 처리 36
• Ⅳ. 연구 결과 37
• 1. 자신감에 미친 효과 37
• 2. 자기조절효능감에 미친 효과 46
• 3. 과제난이도 선호에 미친 효과 53
• Ⅴ. 논의 61
• 1. 방법에 대한 논의 61
• 2. 결과에 대한 논의 62
• Ⅵ. 결론 및 제언 65
• 1. 결론 65
• 2. 제언 66
• 참고문헌 67
• 영문초록 71
• 부록 73