스토리텔링 중심의 수준별 수업이 초등 영어 학습에 미치는 효과 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 학생의 수준에 맞고 학생들로 하여금 영어 학습 의욕과 흥미를 높일 수 있도록 초등영어 3학년 교재를 듣기·말하기 중심의 다양한 학습자료를 활용한 스토리텔링 활동 내용으로 재구성하여 수준별 스토리텔링 중심 교수·학습 활동을 적용한 후 학생의 의사소통 능력과 정의적 특성의 변화를 통해 그 교육적 효과를 밝히고자 하는 데에 그 목적이 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위하여 3학년 교재의 각 단원별 스토리텔링 자료를 개발하였고, 개발된 자료를 중심으로 기본학습 과정이 끝난 4차시 연구 집단의 수준별 교수 학습 활동에 적용하였다. 평가도구는 영어 의사소통 능력 검증에 동 집단에서, 수준별 결과를 전후 비교하는 전후 검사 동질 집단 설계를 실시하여 그 결과를 비교 분석하였다.
본 연구를 통한 결론은 다음과 같다.
첫째, 다양한 학습 자료를 활용한 스토리텔링을 통한 학습경험은 초등학교 학생들의 영어에 대한 자신감을 유발하는 데 좋은 학습 방법 중의 하나인 것으로 나타났다.
둘째, 수준별 스토리텔링 활동을 통한 영어 학습 지도를 통해 자기 평가 분석 결과 대다수의 학생들이 스토리텔링을 활용한 수업 후 이전보다 더 어휘를 자신감 있게 말할 수 있었다.
셋째, 수준별 스토리텔링 활동에서 나타나는 실제의 상황과 부합되는 반복 연습을 통해 학생들의 영어 의사소통 능력(듣기와 말하기)을 신장시킬 수 있는 가능성이 증가했다.
넷째, 수준별 스토리텔링 활동은 영어 학습 활동에 대해 재미있고 흥미롭다는 반응이 크게 향상 되어 스토리텔링 활동 수업이 효과가 있음을 알 수 있다.
다섯째, 수준별 스토리텔링 학습활동을 통해 영어 학습 시간 외에 영어를 자주 사용하고 있다는 아동들이 늘어난 것으로 보아 긍정적인 영향을 끼친 것을 알 수 있다.
이러한 스토리텔링 중심 활동을 수준별 교수·학습에 적용한 결과 영어의 정의적인 요인인 흥미와 태도 및 자신감 등에 많은 긍정적인 영향을 주어 영어에 강한 성취동기를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop this communicative competence and to increase students general motivation and attitude, interest and self-confidence in English through the use of the classified storytelling at the elementary level.
To achieve this purpose, the study was carried out in the following manner:
First, the development of a teaching materials for the classified storytelling (advanced-supplementary study) and its application to the experiment group in the third class.
Second, they was a group: an experimental group.
Third, a model based in the classified storytelling was applied to the experimental group.
Fourth, five specific variables were tested by using listening, questionnaires, self-observations.
Fifth, pretest-posttest equivalent- group design was used for listening data and survey analysis.
Based upon these findings, I have come to suggest the following conclusions:
First, learners can build confidence in English through storytelling and it had an effect of stimulating children's interest and creativity in English class.
Second, most students were encouraged in English learning through the classified storytelling
Third, the student's competence of English communication was improved through practice of real situation using storytelling
Fourth, instruction using the classified storytelling was more effective motivation and attitudes for English, and gave no more anxiety to English learners.
Fifth, in storytelling, the students showed their cooperation and understanding with one another.
As proved in this study, English education through the storytelling must be one of the best English teaching methods in korea.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 2
• 2. 연구의 과제 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 스토리텔링과 영어수업활용 4
• 2. 언어적 접근법과 스토리텔링 6
• 3. 의사소통능력과 스토리텔링 8
• 4. 학습자료 활용과 스토리텔링 13
• 5. 스토리텔링 수업의 지도절차 16
• 6. 선행연구 고찰 20
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구의 대상 22
• 2. 연구의 기간 및 절차 22
• 3. 검사 도구와 분석 방법 23
• Ⅳ. 실험수업 설계 및 실제 29
• 1. 교육과정 편성운영계획 29
• 2. 수준별 스토리텔링 학습자료 개발 32
• 3. 수준별 스토리텔링 교수학습 지도모형 34
• 4. 수준별 스토리텔링 수업의 실제 36
• Ⅴ. 연구결과 40
• 1. 듣기 · 말하기 능력 40
• 2. 정의적 태도 43
• 3. 소감 및 자기평가표 분석 48
• Ⅵ. 결론 및 제언 51
• 1. 요약 및 결론 51
• 2. 제언 51
• 참고문헌 53
• Abstract 55
• 부록 57